【自成一派】以靜制動應對主科課時削減

最近，教育局公布方案，不止原有通識教育科要削減課時，而且是中英數通四個核心科目都要一併削減課時，為學生釋放空間，以便能多修一個選修科目，或者參與其他學習活動。削減的課時，大約是中英數每科每周減少一節課（四十分鐘），通識科減少兩節課（一小時二十分鐘），總共每周減少五節課，剛好相對於一門選修科所需的每周課時。

原則上無人反對減輕學生學習壓力，但落入具體細節時，至少衍生出兩個問題，學校不得不加以關注：

第一，學生真的有必要和有意願多修一門選修科嗎？必要性和意願是兩碼事，不盡相同。先說必要性，實事求是地說，高中教育很大程度就是跟着考試的指揮棒來走的。目前大學招生，除了中英數通（將來改名改課程）四門核心科目之外，通常再加兩個選修科目，這是最為常見的組合。當然，能力較強、目標較高的同學，會選擇三個選修科；反之能力稍遜的同學，可能選一個選修科。但四加二的組合是最多學生的選擇，這也符合大部分大學學系的招生要求。

好了，如果現在刪減主科課時，每周騰出五節課，希望學生多選一個選修科，但這是大學的招生要求嗎？大學大部分學習會把四加二組合，改為四加三嗎？如果是，那中學當然必須要求學生多選一門選修科，但大學必須正經八百予以公告天下啊，不要讓前線中學猜測，目前似乎大學也在觀望。如果不是，那麼其實學生並無太大動機多選一門選修科，很可能多幾節空堂，讓原有的四加二學得相對輕鬆一些也好。換句話說，因為四加三不是大學招生所必要的，所以學生的意願不高。不要批評同學們這麼功利地看待學習和選修，事實上高中的應試壓力還是很大的，尤其經過近兩個學年的疫情停課，不少高中同學的學習都耽擱了，如此「精打細算」是在所難免。

第二，核心科目老師的擔課安排。既然中英數各減一節課，通識科減兩節課，那麼是否意味着科任老師的工作壓力減少了？當然不是！以每周二十六節標準課節來計算，以中文科為例，原本每周高中一個班有七節中文課，一個中文科老師可以教三個班，合共二十一節課，剩下五節課時（二十六減二十一）可能計算作擔任班主任課、其他非教學工作或者兼教其他非中文科課節。換句話說，三個班的中文課，是這位中文科老師擔課的主體內容。

當每周中文科減少一節課之後，三個班原本二十一節就減少為十八節，這就有點尷尬了，因為這意味着剩下八節課了（二十六減十八）。八節課，說多不多，說少也不少！到底應該多教一個班的中文科，湊夠二十四節而剩下兩節，還是兼教多些其他術科？兼任更多行政工作？其實都不是辦法，一來哪有那麼多個班級可以任教（生源下降），二來行政工作也算不了這麼多課節。

那怎麼辦？一句話，以靜制動，中英數各自減少的那一節課，可以歸入補課嘛，中英數老師繼續教，直到大學招生要求明朗化為止！

鄧飛

中學校長