【教育點評】文學作品擬題 台重演考評爭議

記得去年文憑試中文科，閱讀篇評引用了台灣作家林黛嫚散文《孤獨的理由》，作者公開表明不懂作答以作品撰出的題目，曾掀起熱話。最近同樣爭議在台灣「重演」，掀起作家與考評機構隔空罵戰，值得深入討論。

觸發爭議是簡稱「學測」的大學入學學科能力測驗，中文科有題目「改寫自」作家張曉風《這些芒果，是偷來的嗎？》，內容是她回憶兒時居住屏東的生活點滴，考生解讀文章對「故居」的敍述。然而，考題篇章僅節錄為三段共約三百字的內容，即原文不足一半，被張曉風批評是「過度割裂」，質疑考生未必了解文旨。同樣列為題目還有樂評人馬世芳短文《煙花與火焰的種子》，考生須理解文中提到台灣音樂人羅大佑、李宗盛作品及時代特色，馬世芳直言連他也選不出「正確答案」，恐被「一整代考生討厭」。

負責學測的大考中心回應指，有權「重製」作家原文命題，強調毋須事先告知，也不用付版權費；對於有作家持異議，中心表明會重新檢視題庫，以後命題不再採用兩位作家的文章。

今次爭議與去年文憑試相近，作家對作品被重新解讀作為考材有不同意見，但仔細一看是兩回事，台灣擬題是「改寫」原文，與本港節錄不同，大考中心更聲稱「改寫」後的考材內容版權不屬作家，事後不作通知，自然令作家感到不被尊重，反觀本港考評局是事後通知版權持有人，請求對方諒解與授權，使得作者「順氣」許多。

這樣與試題設計大有關係，台灣學測所引用文言篇章達八則之多，每則作答兩至四條選擇題，優點是試題取材多元，但篇幅大為受限，更甚是選擇題只有對錯，若理解與撰題者稍有落差，意味考生沒法拿到分數；本港文憑試以簡答題為主，要求考生有抽絲剝繭的理解能力，更看重閱讀深度，篇幅較為完整，也許作者感到作品因此被考生解剖般重新解讀，但起碼不會出現「斷章取義」或「沒頭沒尾」等不良觀感，正如作家林黛嫚事後亦形容是「文字相遇」，勉勵考生保持喜愛文學的心境。

文學作品本來不是為考試服務，但公開試無可避免選用文學作品，評斷考生的閱讀與評賞能力，如何平衡與兼顧作者感受，台灣大考中心不妨向本港考評局請教。