张玮宗 - 故事中的中国历史｜青史札记

2024-07-28 12:25

在学习中国历史的时候，学子往往需要掌握大量的历史资料，包括不同人物、事件、地点等。正如笔者在之前的专栏提及，历史是一门与人息息相关的学问。即是说，学习历史就是学习人的思想和行为，并思考人们与社会不同层面的互动关系。因此，学习中国历史就是一门尝试了解人的学问。而人的思想和行为也会衍生出不少相关的故事。

有见及此，笔者认为学习中国历史故事，能成为帮助学子认识历史的有效方法。由于历史事件和人物众多，学子难以单靠背诵准确认识不同的历史事件和人物生平。因此，人物故事就成为一种非常生动的方式，加深学子对历史事件和人物的认识。例如「孟母三迁」故事，有助学子认识孟子的一生。故事大概说明孟子的母亲非常重视环境对于子女学习和成长的影响。经过两次搬家后，孟母最后就把家搬到学校附近，让孟子每天都在学校附近听课。孟母的行为成功充实了孟子的学养，令孟子日后得以成为儒家学派代表之一。

再者，历史故事也能加深学子对历史发展的认识。以「完璧归赵」故事为例，内容大概是秦王打算从赵王手中取得珍贵的和氏璧，并声称以城池作为交换。赵国不想将和氏璧送去秦国，担心秦王会背弃承诺，但又不能不派人去秦国，以免得罪秦王。然后，赵国的蔺相如用计识破了秦王的阴谋，并把和氏璧完整地带回赵国。通过这个故事，学子可以了解战国时期秦赵之间的关系，并尝试以探究学习的形式解答一些基本问题。例如甚么是和氏璧？秦赵之间的关系如何？

其实，学习中国历史有不少非常生动的方式。若配合不同的教学和学习方法，例如探究学习形式，历史故事也可培养学生学习中国历史的兴趣，加强学生对中国历史的认识。加上，中国历史故事蕴含深厚的人文基础，往往具备教化、培养年轻人正确价值观的作用。因此，学习历史故事实在是有助中国历史的学与教方法之一。

张玮宗
作者为青年史学家年奖2019得主，国史教育中心（香港）青年组委员，香港大学文学院毕业生（一级荣誉）。

文章刊于《星岛日报》2024年7月26日教育版专栏「学与教」。