学友智库｜公民科九宫格自主学习活动
2022-11-01 12:17 
自公民与社会发展科在二○二一学年开始成为新高中必修科目之一，旨在让学生通过扎根香港、立足中国、引领全球，成为一位具有慎思明辨、具同理心的世界公民。综观笔者执教的学校，校内公民科的科组同工积极通过「多元策略」、「有机结合」、「自然连系」的全方位学与教策略，带动学生正确认识本地、国家及世界各地发展。在芸芸学与教策略中，笔者与同工分享公民科九宫格的创新教学活动经验。
顾名思义，公民科九宫格参考了「数独」的形式，旨在通过表格形式训练学生的綫性思考能力。尤其是综观公民科的课程架构，三个单元都有不少重点概念需要学生明确掌握。与其要求学生牢记概念词表，通过小测形式考核学生对重点概念的掌握程度，笔者认为九宫格不失为一个可行学与教策略。举例来说，笔者在九宫格的中心位置填写主概念，继而学生在空格内填写其他与主概念相关的次概念字词。
例如以可持续发展为例，学生要思考与可持续发展相关的其他次概念如代内公平、代际公平等等。为了增加这项学与教活动的互动性，笔者更根据难度设计出以「读」攻「读」自主学习系列：公读（十小辣入门版、中辣入场版、大辣闯关版），旨在让学生通过分层课业循序渐进掌握重点概念，科任老师同时鼓励学生在课前先填写公读（十小辣入门版），藉此鼓励学生进行一次自主学习。久而久之，通过具互动性及创新性的学与教活动，藉以提高整体学生的学习动机。
诚然，从笔者的观察而言，只要教师将有关概念化繁为简，并从生活化的角度燃起学生的学习兴趣，其实学生整体上是「孺子可教」的。尤其是公民科九宫格的学与教活动，一方面参考数独的形式进行，学生无疑熟习其模式，另一方面亦结合本科重概念化的学习元素，可谓一石二鸟。说到底，启发学生的学习兴趣从来并非易事，但与其单靠一些墨守成规的学与教方法，同工不妨定时钻研一些创新教学法，提升学与教效能。电邮：[email protected]
潘晨健
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为现职中学通识及公民与社会发展科科主任。
文章刊于《星岛日报》2022年10月25日教育版专栏「学与教」。
图：资料图片
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