墙角寒梅｜疫中寻序（中）
2022-06-15 11:20 
承前文，笔者在教育燃新与香港大学教育学院教育政策研究中心共同策划的「后疫前瞻系列」讲座中，分享了疫情下教育界发生的七个转变，并作出反思。
继「师生适应力」和「学校文化」后，第三是「教学资源」的变化。过去两年，不少学校升级了硬件设备，包括添购平板电脑、触控笔、智能电视和引入无綫影音及投影系统等，又为学生提供耳机、SIM卡和WiFi分享器等，以加强电子学习的效果。另一方面，网上学习资源如同雨后春笋般涌现，不少多元化、高质素的教材被老师采用。然而，笔者发现切合香港课程的本地化网上学习资源不多，现有的资源未能有效促进师生在网课上的学习互动，因此老师须自行设计校本教材以补不足。笔者希望香港会有更多本地化网上学习资源，帮助老师弹性地切换面授课堂、网课和混合课堂的教学模式，增加老师教学和学生学习的稳定性及持续性。
第四是「人本关怀」的展现，学生在疫情下失去正常的校园生活，为了帮助学生，老师不仅是看到学生学习的需要，而是站在学生的角度全面思考他们的需要。例如老师看到学生长时间对着电脑屏幕上课，对双眼造成负担或不适，校方在听取老师意见后购买了大量眼药水赠予师生。所谓物轻情义重，相信学生和老师都能感受到彼此的关心。疫情加深了人与人之间的了解和联系，笔者藉此机会也了解到同事们工作以外的另一面，大家在患难中为共同的目标努力，建立了信任和默契，成为后疫时代发展学校的强大力量。
第五是重新思考「教育目标」，疫情严重干扰了学生的学习进程，初期校内考试被逼取消，学校难以对学生的学习成果进行评估。故此，学校尝试引入和自行设计全新的学习及评估模式，重视为学生提供多元化的学习经历，反映以考试为主导的教学取态慢慢改变。虽然学校在架构和规范上仍要符合应试教育的要求，但不少学校力变求存，在困境之中探索更多教育的可能性，实践全人教育的教育目标。
下一篇最终章，笔者将为大家分享疫情下教育界发生的最后两个转变。
李建文
作者为天主教慈幼会伍少梅中学校长，从事教育工作逾廿载。
文章刊于《星岛日报》2022年6月15日教育版专栏「校长有情」。
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