自校手记｜默书

我的小女儿曾经问我：「为甚要默书？」我反问为甚么要问这问题，说：「系呢！为甚么要默书呢？我也想知道！」好奇孩子的想法，不去立即判断对错，让孩子能安心发表她的想法，也能避免讨论应该与不应该的二元对立。

她回答说：「每次默完，背到的字词很快便会忘了，这有甚么用？」如果是这样，对她来说，默书对背诵字词作用不大。

默书在现代学校教育里，是不可缺少的一环。在香港的主流学校，每星期默书两次，一次是中文，一次是英文，是很平常的事。为了提升学生的默书成绩，有些老师还会安排预默，结果多了一倍的默书次数，这未计在家里的温习次数。若果学生怎么背怎么默，就是背不来，每周都要和孩子缠斗默书一事，不气死重视成绩的父母才怪。

在自然学校，仍然会有默书，但次数少很多。也有老师选用不同的默书策略，例如可以由学生选择默书的字词，或者满分是默十个字词，但可以默更多，拿更多的分数，这样令学生很有成功感。记得，自校老师也曾讨论默书的意义，默书可以加强学生聆听能力，若能默写生字，将来可以做笔记，令学习更有效率。

不过，默书的计分方法，是每错一字扣分，我小时候是扣五分。读默一段篇章，若一时跟不上老师，或默写时忘记一句没有写，那么便很快不及格了，甚至扣到零分，这对不擅长背诵的学生，打击很大。

我问小女儿：「那可以怎样学新的字词呢？」多从孩子的角度去想，多听孩子的心声和需要。她说：「多用多写，便学会了；多阅读，便会认得字词了；多写作，便会识写字词了。」她从经验出发，得出总结。我们家自小就培养孩子的阅读乐趣，疫情期间，为了保持友谊，也让孩子多写书信给朋友。

学习也好，默书也好，就是为了日常生活的应用，多应用便能学会了，若只关注成绩高低，只会造就高分低能的学生。

海星
作者为乡师自然学校校长及创办人，爱自然，爱孩子。

文章刊于《星岛日报》10月8日教育版专栏「校长有情」