【教育专题】李宝椿打造教育多样性 增课外体验吸纳本地生

开校二十八年的香港李宝椿联合世界书院，是本港唯一一所只提供国际文凭预科课程（IBDP）的直资寄宿中学，学生来自逾八十个国家或地区。校长艾德华（Arnett Edwards）接受本报专访时表示，该校重视学习环境的多样性，故近年锐意增办课外体验计画，期望在港吸纳不同背景的学生，让学生可在多元环境下接受教育。

全球有十八所联合世界书院（UWC），除了香港，美国、加拿大、英国威尔斯、意大利、印度、泰国、日本和内地等都有设校，而位于乌溪沙的香港李宝椿联合世界书院，是亚洲首所联合世界书院。现时该校有二百五十六名学生，分别就读于两个年级，年龄介乎十六至十八岁，全部均须修读国际文凭预科课程（IBDP），并要在校内寄宿，接受多样化的教育。

香港李宝椿联合世界书院校长艾德华（Arnett Edwards）表示，UWC是一个全球教育运动，使命是通过教育，联合不同的国家、民族和文化，促进世界和平与可持续发展；另外，该校凭藉「经验学习法」（experiential learning），为学生提供平台，通过各种课室内外的讨论、日常生活的相处和对话，让学生从各种经验和交流下，不仅拥抱差异（embrace the differences），而是庆祝彼此的差异（celebrate the differences） 。

经验学习混合寄宿

现时，香港李宝椿联合世界书院的学生来自逾八十个国家或地区，其中约有五十至六十名为香港学生，艾德华指该校的寄宿生活，亦会刻意营造多样性的环境，「现时一间睡房可睡四人，校方会安排一年级和二年级学生各占一半，此外，两名学生来自海外，两名则是香港学生，让学生在日常生活中，也可自然地体会到不同国家的文化。」

除了学习和寄宿生活，校方还有多个活动，增加学生交流，例如文化晚会、专题研习周等，让学生认识不同文化，了解大家的不同。不过，艾德华强调，学生的多样性除了来自国籍，也来自学生的家庭背景等，故该校期望吸纳多些不同背景的香港学生报读，不想外界认为该校是贵族学校，只有来自中产或以上家庭的学生，才可入读。

「若跟学校早期比较，现时校内的本地生，所来自学校的类型、家庭背景亦比以前阔；因应学生的家庭经济需要，学校提供的奖学金亦比以往多，包括百分比和学生人数，以资助有需要的学生。」艾德华说，该校现时有近六成学生，获取不同比例的奖学金，而学生获多少奖学金，视乎他们的家庭经济情况而定。

为了扩阔生源，维持学生的多样性，艾德华指该校近年积极举办青少年课外体验计画（Youth Programmes），当中包括一系列由学生主导、为青少年而设的跨文化课外体验，如网上工作坊、专题会议、夏令营等等，对象是较低年级的中学生。「对于一些有意申请香港李宝椿联合世界书院，但又不肯定这校是否适合自己，参加课外体验计画，就是一个了解学校的机会。」

中日青年视像日营

事实上，青少年课外体验计画的主题，亦跟该校的理念紧扣，例如已举办多年的中日青年会议（Sino-Japan Youth Conference），以及去年首次举行的Youth Peace Makers等，当中有住宿和非住宿的活动选择。值得注意的是，由于疫情关系，今年底举行的中日青年会议日营，将改为视像进行，现正接受报名。

艾德华表示，除了举办青少年课外体验计画外，未来亦会继续发展该校的「混合学习法」（Blended Learning），即结合科技、学生自主学习和经验学习法的学习模式。他表示，今年初，疫情开始在港爆发期间，该校有不少学生都回到自己的国家避疫。为了助学生继续学习，香港李宝椿联合世界书院亦继续提供实时网上的Zoom课堂，或由老师制作教学短片上载，让身处全球不同地方的学生「停课不停学」。

然而，今个新学年开始后，不少国际学生陆续回港，经十四日隔离后，已陆续回校入宿和上课，但现时仍有少数海外学生未回港，校方亦安排他们继续在海外上课。为了让不同国家的学生都有机会实时上课，校方特别安排在上午和傍晚，都设网上课堂，以便身处不同时区的学生上课。艾德华表示，疫情下，学生仍可和身处不同地方的同学保持联系，共同学习和工作，相信这亦有助他们提早适应未来社会的新常态。

记者：陈艳玲  摄影：何健勇 部分图片︰受访者提供