STEAM教育｜忧科学尖子水平下降 优才书院倡议开办创科中小学

日前行政长官李家超发表任内首份施政报告，当中提及大力推动STEAM教育，强化高小编程教育，以及在初中课程加入创科元素。早在施政报告发表前，优才(杨殷有娣)书院就向政府提交建议书，倡议在港开办一所或多所创科中小学（STEM Academy），集中培育港产创科人才，以配合未来发展。

优才(杨殷有娣)书院小学部校长陈伟杰，据该校20多年的教育经验，他认为设立创科学校是本港教育出路及大势所趋，他指校方在数年前已有开办创科中小学的想法，过去教育局推出校舍重置计划，校方曾以开办类似创科学校的理由来申请，但基于各种因素而未能成功。

优才书院小学部-陈伟杰校长

陈校长表示：「香港未来的定位是要建设成全球科技创新高地和新兴产业重要策源地，我们的的新生代必须透过接受优质的科学、科技及创意教育，以保持及发挥良好的竞争力。本港实在有需要大力推动STEM教育，赶急培养科创人才。2022年，中国劳动经济学会的报告《STEM教育与中国经济高质量发展》更指出，STEM人才总量和结构不能满足中国需求。有鉴于此，我们建议在香港成立一所或多所科创中小学(STEM Academy)，以配合大湾区 和全国的教育布局。香港科创中小学以十二年体制为架构，自小培养香港的科技人才。」

与专家机构合作，学习在流动实验室提取DNA

与加拿大动画公司合作，一同学习制作动画的乐趣

自制的摇控船终于完成水上比赛

为求精准，同学反覆进行实验

电动高卡车比赛获胜

透过动手制作机械人

学生利用3D打印制作动画

陈校长：香港需要科创学校

陈校长认为现时香港推动STEM教育存在不少问题，需要全面改革，更举出4个问题。

1. 缺乏科学科技的专科老师。
2. 缺乏适当教学场地。
3. 没有一个整合而有系统配合学生思维发展的STEM课程。
4. 学校课时没有因STEM课程作加时安排。

陈校长认为要彻底解决以上问题，便要重新设计兴建一间科创(STEM)学校。有时间、场地、人手去切实推行，让学生透过动手去作实验來发展思维能力。

施政报告 大力推动STEAM 教育

行政长官李家超发表任内首份施政报告提到在中小学大力推动 STEAM 教育。措施包括：

1. 普及学习 — 在课程中加入更多创科学习元素，目标是在2024/25学年前，至少四分之三公帑资助学校于高小推行强化编程教育，以及在初中课程加入创科元素，例如人工智能
2. 加强领导和统筹 — 本学年起所有公帑资助中小学须委派统筹人员，整体规划课堂内外的 STEAM 教育；下学年起，每年举办或安排学生参与具质素的 STEAM 活动；及
3. 提升专业培训 — 在两个学年内，至少四分之三公帑资助中小学需安排教师参与 STEAM 的专业培训。

对于新施政报告中大力推动STEAM教育，陈校长表示很高兴政府把STEAM教育纳入首要关注项目，当中亦有不少关键措施，包括：人力资源及课程发展上，协助学界著力发展STEAM教育。要成功发展STEAM教育，我们认为应著眼于以下三方面：

人力资源

陈校长认为对于中小学成功发展STEAM教育，加强培训教师人力资源至为重要。大学及教师培训机构能有系统地培训更多STEAM领域相关教师投入中小学STEAM教育发展。

课程规划

课程方面，应可给与学校于课时分配及科目组成有更大弹性，学校可开设更多STEAM相关的校本科目培养学生的基础科创能力(如：编程、科研及创意解难等)，为将来中学及大学学习阶段打好基础。另外，学校亦可提供STEAM相关的资优课程供于科创能力高及具潜质的尖子参加，以获得适切的培训及照顾，开阔学生眼界，并提供机会参加香港、国内及世界性的高端STEAM比赛及交流，与世界科创接轨。

硬件配套

硬件配套方面，相信加快开办或转型部份现有学校成为科创(STEM)学校，并可于学校的基建及整体规划上达至更佳效果。

学生透过编程软件控制海底清洁机械人

学生透过观察数据分析及侦测电路错误

学生测试生物可分解塑胶生物可分解性

学生测试生物可分解塑胶的强韧度

优才中小学生在STEAM比赛获得多个奖项

优才学生代表香港队参加RoboFest美国赛

香港科学尖子比例下降

PISA(2018)，排名显示香港学生的科学能力，下跌至第九名。科学尖子的比例亦有所下降，取得最高两个等级的学生亦较邻近地方，如：新加坡、台北及日本为低。香港的STEM及科创教育发展水平比其他先进国家或地区仍存在不足之处。
 
以优才书院为例，该校常识科减少课时，另设有科学及创意科、科技科，学生透过动手做实验及专题研习，学习创意思考法，掌握基础资讯科技。优才书院倡议的创科学校是以12年一贯的一条龙中小学，小学阶段除了常规科目中文、英文、公民与社会科外，STEM科目包括数学、科学、科技、创意产品开发。

中学阶段课程方面，提供本地中学文凭试（DSE）及国际预科文凭（IB）双轨课程。陈校长分享，IB的解难探究精神有助学习，学生可以更早接触创科基础学习，如机械人技术（Robotics）、编程、AR或VR技术，甚至人工智能（AI）、基因工程、合成生物学。初中学生必修两文三语，以及第三种语言（意、法、德、西班牙、韩或日语），并需修读基础数学。

陈校长期望大学及教师培训机构能有系统地培训更多STEAM领域相关教师投入中小学STEAM教育发展， 亦希望大专院校及商界可给与中小学学界更多支持，让STEAM教育更能与未来人力资源及社会发展需要有更佳的接轨。

 

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