【自成一派】复课无期 早作筹谋

上周，特首和教育局长相继提到：原定的四月二十日复课，「机会很微」。虽然后面还补充了一句，再视乎疫情发展，到三月底再作确实的决定，但同时也宣布了新高中文凭考试要顺延四周才复考。至此，是时候要未雨绸缪，仔细研究四月底不能复课时，这个学年的教学到底该怎么办。甚至从最坏角度打算，这个学年到暑假都无法复课了，怎么办？

这不是上少几日课那么简单，也不是单凭停课期间的网上教学，便能如正常上课那样追回学习进度。这里至少涉及两个必须专业考虑的问题：

第一，不同年度课程衔接的问题。二〇一九至二〇学年多灾多难，上学期已经因为社会事件不得不停课，下学期更是因为疫情，而实行有史以来最长时间的停课，事实上下学期几乎没有在学校课室上过课。有意见认为，不必过于催逼学习进度，基础教育可以放缓一下。

无论是中学课程，还是小学课程，从低年级到高年级，是一个从浅到深，不同年级的课程内容安排，背后有其教育学、课程学上的理由，环环相扣，年年递进，并非随意编定。

既然几乎半年都没有在学校正规上课，九月踏入新学年之时，到底该怎么安排教学进度呢？比方说今年是中四级，一半的中四课程都因停课而落下了，那么九月新学年开学，到底应该重新追回这个学年没来得及教的中四课程，还是不管三七二十一，直接教中五课程？后者显然不合理，愈是高年级（高小与高中），愈是不合理，因为高年级不仅课程较深，而且有应试压力。前者也有问题，变成名为中五级，实则中四级，追课程到底怎么追法？说到底就是如何补回这个学年失去的时间，但又不能过于影响升班之后的教学。其他诸如升留班考试、补课和暑假是否延期之类，其实只是这个课程衔接问题的附带问题。

顺带一说，虽然停课期间，不少学校老师对网上教学投入巨大的工作热情和资源，但不宜过高估计学生的学习成效，毕竟缺乏真实课堂的质感和环境气氛。同时，网上学习对同学们的学习动机、自觉性和毅力有着不低的要求，这就涉及以下第二个问题。

第二重拾学生学习动机的问题。学生是人，不是机器，不是说学校想灌输多少知识，他们便自动吸收。是人，就有情绪，既有发愤，也会倦怠。经过这么长时间的停课，俗语说的「心散」，在同学之间恐怕不在少数。平日早起上学，依照时间表上课的作息习惯，完全松懈下来。总会有复课的一日，复课之后，同学们如何收拾心情，重整旗鼓，重新投入要追回课程到校园学习生活中去，同样需要我们未雨绸缪，做好学习情绪的相应辅导工作。

邓飞(中学校长)