司馬光 逆境中的光芒｜星島教室
2024-10-28 12:22 
天哪！這些橋、這些船、還有這麼多商舖，簡直就像《清明上河圖》里的一模一樣！難道我們仍然身處北宋嗎？
（興奮地點頭）沒錯，我也是這樣覺得！你看那座橋，應該就是虹橋，畫里最著名的場景之一。汴河上那麼多船隻，來來往往，就好像整個城市都圍繞這條河在運轉。這里應該就是北宋。
就在他們疑惑不已時，前方傳來一群小孩的嬉鬧聲。評仔和小倩也湊了過去，看到一群小孩正在玩耍。突然，一個小孩不小心摔倒，掉進了一個大水缸中，水缸里滿是水，孩子在里面拚命掙扎。砸缸救友
「天哪！有人掉進缸里了！」小倩驚呼，正要衝過去救人。
這時，一個比他們大幾歲的男孩站了出來。他冷靜地環顧四周，然後撿起一塊大石頭，奮力砸向缸壁。「砰」的一聲，水缸裂開，水嘩啦啦地流出來，里面的孩子順着水滑了出來。
評仔驚歎道：「這就是書里提到的司馬光砸缸的故事！剛才砸缸的就是司馬光！」
小倩點點頭：「太厲害了！那麼冷靜，還這麼聰明，知道砸破缸壁放水來救人。」
司馬光聽到評仔和小倩的聲音，轉過頭來看着他們，微笑道：「你們是誰？我怎麼從未見過你們？」
評仔和小倩相視一笑，回答說：「我們從很遠的地方來，聽說你很聰明和勇敢，所以特地來追訪一下你的故事。相信將來我們還會經常見面。」
司馬光笑了笑，謙虛地說道：「這不過是小事，只要冷靜下來，仔細思考，總能找到解決辦法。」
接下來的日子，評仔和小倩也跟隨司馬光一起學習和生活。他們發現，司馬光不僅聰明勇敢，還非常勤奮。每天天剛亮，司馬光就已經起牀，開始讀書寫字。他的房間里堆滿了各種書籍，幾乎沒有甚麼時間是在玩樂的。他們還了解到，司馬光從小就立下了志向，要做一個幫助國家和人民的人。
「小倩……小倩，我想快些去看看司馬光為官時的風采啊！有甚麼辦法？」評仔問。
「難道你忘記我們的量子槍還有一個藍色按鍵可以幫到忙嗎？我們這就去探訪長大後的司馬光吧！」說罷，二人便按下藍色鍵……
堅拒變法
就這樣，評仔和小倩便來到了司馬光為官時期的年代，這時司馬光已成為一名重要官員。評仔和小倩也跟隨他一同進入了朝廷，親眼目睹一段著名的政治風波。
這一天，評仔和小倩如常陪同司馬光一起進宮議事。朝堂上，王安石提出了一系列改革新法，試圖通過改變國家的經濟政策來解決財政困難。許多官員都支持這些改革，但司馬光卻站了出來，提出了不同的意見。
評仔有些擔心，低聲對小倩說：「如果司馬光反對這些政策，會不會有危險啊？他這麼直言不諱，可能會得罪很多人。」
小倩也點了點頭：「是啊！這些政策得到了很多人的支持，他反對，可能會遭到打壓。」
司馬光聽到了他們的對話，微笑着對他們說：「即便如此，作為臣子，我有責任指出我認為不妥的地方。國家的利益高於一切，身為官員，我必須忠於國家，不為個人得失所動搖。」
果然，司馬光因為反對新法而遭到排擠，被罷免了官職。雖然失去了職位，司馬光並沒有因此感到懊悔，反而更加堅定了自己的信念。他告訴評仔和小倩：「做事要有原則，不論面臨怎樣的壓力，都不能違背內心的正義。」
編纂《通鑑》
後來，辭去官職的司馬光，專心編纂他的歷史巨著——《資治通鑑》。這是一部記錄中國從戰國到五代歷史的編年體通史。為了完成這部巨著，司馬光付出了無數的心血與時間。而評仔和小倩也一直利用量子槍追蹤着司馬光艱辛的編纂過程。
一天夜里，司馬光還在燈下翻閱書籍，細心整理着資料。評仔和小倩有些心疼地問：「司馬光大人，你每天都這麼辛苦，不覺得累嗎？」
司馬光抬起頭，微笑道：「這件事雖然艱難，但它對國家非常重要。我希望通過記錄歷史，給後代的君主提供借鑑，幫助他們更好地治理國家。」
小倩點頭說：「原來你寫《資治通鑑》不僅僅是為了記錄歷史，而是希望君王能從中學習到治國的經驗。」
司馬光笑着說：「正是如此。歷史是國家的寶貴財富，了解過去，才能更好地面對未來。所以不論要面對多少困難，我都一定會堅持到底。」
評仔（輕聲歎息）：「這真是個不可思議的時刻，我們竟然能親眼目睹司馬光完成這部偉大著作的歷程，感覺我們也參與了歷史。只可惜我們是時候要離開了。」
小倩：「我亦有相同的感受，要知道這不僅是司馬光的成就，更是對國家、對後世的重大貢獻。而《資治通鑑》這部著作也是千秋萬代的智慧源泉。」
此刻，雖然大家都有些不捨。但是評仔仍然按下量子槍……
欲知評仔後事如何，請看下回分解。
歷史充電間
- 王安石新法：北宋時期的一系列改革政策，旨在解決財政危機和提高國家治理能力。主要包括青苗法、農田水利法、市易法等，目的是增加國家收入、減輕農民負擔，以及強化中央集權。然而，由於推行過急，引發了爭議與反對。
- 編年體通史：中國古代史書的一種體裁，按照時間（年、月、日）順序記錄歷史事件的書籍。每年發生的事情按照時間先後排列，呈現了一個連續的歷史進程。
本欄逢周一刊登，由教育評議會邀請資深中小學老師及校長撰稿，以趣味手法，透過中國朝代的重要事件、史地、器物及人物，甚至朝代人物之超越時空故事，引發讀者對歷史的認識及興趣。
文：中華基督教會基真小學副校長吳金曉
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