田家炳小學率先分拆常識科 專科專教科學知識 重實驗拒死記硬背

小學常識科將於2025/26學年起，逐步分拆為人文科及科學科。位於大埔區的津貼學校保良局田家炳小學，早於2016年起已將高年級的常識科分拆為「社會與人文」及「科學與科技」兩科，其中科學與科技科的課堂設計，特別重視學生動手做、動手學，強調讓學生體驗做實驗的過程，而不是死記硬背。

小學常識科將於2025/26學年起，逐步分拆為人文科及科學科。

位於大埔區的津貼學校保良局田家炳小學，早於2016年起已將高年級的常識科分拆為「社會與人文」及「科學與科技」兩科。

校方安排高年級的科學與科技科每星期一節連堂進行。

課程設計重視學生「動手做」實驗的過程。

除了實驗之外，學校還通過專題研習及戶外參觀學習活動等。

 

校方安排高年級的科學與科技科每星期一節連堂進行，即1小時10分鐘，內容包括「生命與環境」、「物質、能量和變化」、「地球與太空」和「科學、科技、工程與社會」等。課程設計重視學生「動手做」實驗的過程，而不是死記硬背知識。除了實驗之外，學校還通過專題研習及戶外參觀學習活動等，讓學生自主學習、擴闊視野。學校亦會於考試中，加入實驗分析題，緊扣學教評，鞏固學生學習。

校長陳詠賢表示，科學與科技科課程設計配合學生的興趣和需要，通過生動有趣的教學方法和「動手動腦」的探究活動，輔以課堂以外的多元學習經歷，讓學生對科學與創新科技產生興趣。

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她相信，科學與科技科採用「專科專教」的模式，可提升學與教的效能，惟目前本港大學的小學教學文憑，並沒有開設主修科學的相關課程，因此小學老師一般較少屬科學或科技主修的教師。為令學生的科學與科技科學得更好，校方首先必須確保教師具備足夠的科學素養，讓擁有科學知識及科學經驗豐富的老師，帶領學生透過多元化和有趣的動手動腦探究活動，激發學生的好奇心，協助他們從小加強學生的科學素養、創意思維和解難能力，達至「探新求知、樂學活用、創造未來」，盼能以科學加強培養學生探新求知，批判性思考及解決問題的能力，有助培育學生成長型思維。

陳詠賢期望，透過分拆科學與科技科，培養學生對科學及科技世界的好奇心和求知慾，激發他們的學習興趣、動機及探究精神，促進他們自主學習的能力。

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