田家炳小学率先分拆常识科 专科专教科学知识 重实验拒死记硬背

小学常识科将于2025/26学年起，逐步分拆为人文科及科学科。位于大埔区的津贴学校保良局田家炳小学，早于2016年起已将高年级的常识科分拆为「社会与人文」及「科学与科技」两科，其中科学与科技科的课堂设计，特别重视学生动手做、动手学，强调让学生体验做实验的过程，而不是死记硬背。

小学常识科将于2025/26学年起，逐步分拆为人文科及科学科。

位于大埔区的津贴学校保良局田家炳小学，早于2016年起已将高年级的常识科分拆为「社会与人文」及「科学与科技」两科。

校方安排高年级的科学与科技科每星期一节连堂进行。

课程设计重视学生「动手做」实验的过程。

除了实验之外，学校还通过专题研习及户外参观学习活动等。

 

校方安排高年级的科学与科技科每星期一节连堂进行，即1小时10分钟，内容包括「生命与环境」、「物质、能量和变化」、「地球与太空」和「科学、科技、工程与社会」等。课程设计重视学生「动手做」实验的过程，而不是死记硬背知识。除了实验之外，学校还通过专题研习及户外参观学习活动等，让学生自主学习、扩阔视野。学校亦会于考试中，加入实验分析题，紧扣学教评，巩固学生学习。

校长陈咏贤表示，科学与科技科课程设计配合学生的兴趣和需要，通过生动有趣的教学方法和「动手动脑」的探究活动，辅以课堂以外的多元学习经历，让学生对科学与创新科技产生兴趣。

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她相信，科学与科技科采用「专科专教」的模式，可提升学与教的效能，惟目前本港大学的小学教学文凭，并没有开设主修科学的相关课程，因此小学老师一般较少属科学或科技主修的教师。为令学生的科学与科技科学得更好，校方首先必须确保教师具备足够的科学素养，让拥有科学知识及科学经验丰富的老师，带领学生透过多元化和有趣的动手动脑探究活动，激发学生的好奇心，协助他们从小加强学生的科学素养、创意思维和解难能力，达至「探新求知、乐学活用、创造未来」，盼能以科学加强培养学生探新求知，批判性思考及解决问题的能力，有助培育学生成长型思维。

陈咏贤期望，透过分拆科学与科技科，培养学生对科学及科技世界的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣、动机及探究精神，促进他们自主学习的能力。

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