【親子育兒】「競爭文化」的反思

「競爭」一詞似乎已成為褒義詞；「良性競爭」是好，「具有競爭力」更好。是的，「競爭」給予人力量，讓人有動力；「競爭」令人勤奮上進，令社會不斷進步。我們的教育就是「競爭文化」，分數名次意味「競爭」；各類型大小比賽是「競爭」；面試考試統統都是「競爭」。我們從小到大就把「競爭」看成理所當然，人之常情的好事，而鼓勵和推行「競爭」一點也不困難，人性嘛，就是需要存在感、認同感、自豪感和優越感，人類要這些感覺，就會自然而然形成市場。

我並不反對「競爭」，可是「競爭」不一定，也不可能是唯一啟動動力的引擎；說白一點，「競爭」就是「看！我比你們都好」的低層次意識；整個活動遊戲，若有一百個人參加的話，只有一個人最開心，幾個人開心，其餘九十多個人該不會太開心，甚至會有人感到難過……我並不認為「競爭」需要淘汰，只是偶爾會想：除了「競爭」完又「競爭」，我們還有其他「引擎」可以啟動嗎？現在許多人都在說層次較高的「Together is better」了，你、我、他再沒有誰是勝利者，因為人人都可以是贏家。

最近和一位對教育非常有心的校長談天，他說到「教育2030」的「Well-being」計畫，讓我見到希望，但願這個教育改革的焦點，真的會由只顧學術的「競爭文化」教育，朝向追求文明該有的層次——大愛和貢獻。

今天所說的「競爭」和學英文有何關係？香港孩子是以「競爭」來學英語的；默書、測驗、校內校外考試、比賽等都是「競爭」，英語是語言，語言是藝術，有框架下的文章、故事、詩歌，都難以看到藝術價值。

「競爭」不是鼓勵和推動學習的唯一方法，「team projects」、「volunteering works」等更能帶來「人人都是贏家」的教育層次。

陳東紅 
作者擁有十多年英語教育出版經驗，曾參與英文學生刊物創刊工作及出版英語兒童書籍

文章刊於《星島日報》11月23日教育版專欄「親子同路」