【教育點評】基準試課堂運用卷 教學錯誤須警惕

今年教師語文能力評核（基準試）的評核報告日前公布，揭示不少考生的常見錯誤，除了普通話與粵語混淆不清，英文屢現文法錯誤或串錯字，在只供教師報考的「課堂語言運用」一卷，亦見到不少教師在教學表現未如理想的情況，值得前線教師警惕。

普通話及英文科基準試均設「課堂語言運用」卷，考核模式是以觀察課堂實況進行，每名考生由一名評核員觀課一節，約四成考生會獲抽選作第二次觀課。在普通話科，報告直指考生粵普不分，在課堂中多使用「再找多一位同學（多找）」、「這一組先（開始）」、「你們的班房（課室）」、「派工作紙（派發）」等粵式用語，甚至以「是……來的」向學生解說，相信受粵語「係……嚟嘅」句式影響。

同時，考生亦有語意不明或表達累贅問題，比如「再唸兩句我們就到課文裏面」、「三個三聲字三個連在一起」，令學生難以明白指示，有人甚至對學生提問或表現不予理會。有考生在下課鈴聲響起，便突然宣布「今天的課上到這裏，起立」示意學生下課，欠缺適當的導入語、過渡語或結語。同樣情況在英文科基準試亦有出現，比如錯用時態、單複數名詞，對陌生詞彙依書直說，經常以「and」與「so」作接連詞，令人感到陳腔濫調。

基準試近年被教育團體批評，認為隨着達標期限已過，已不足反映在職教師語文能力，然而「課堂語言運用」卷只限教師報考，他們多是曾以協作形式任教英文或普通話科，或在其他卷別已達標，任教該科首年的「新紮」教師，雖然兩科在該卷達標率均近九成，但報告仍能點出考生普遍有改善之處，多少反映前線教師在施教上的問題，尤其語言教學不僅着重文法正確，教師的課堂講解本身是口語示範，語意清晰，又能言之有物，學生當然有所獲益，反之恐會阻礙學生投入深度學習，故此無論教師是否達標，亦要持續提升語言能力，尤其要切合實際使用，才不致鬧出笑話。

基準試原意讓在職及有意擔任英文科與普通話科教師，達至指定的語言及教學水平。時至今日，僅「課堂語言運用」卷只限教師參加，其他卷別卻沒有限制，會否令外界誤解前線教師的語言能力，相信終究還是「正名」始能解決。