【教育點評】生涯規劃再培訓 智庫倡議「離地」

生涯規劃推行多年，前線教師有否足夠認知，備受關注。最近有智庫組織發表報告，建議強制現職教師在五年內，須接受至少二十小時的生涯規劃培訓，並讓教師在學校假期，到新興行業作職場體驗，建議雖甚有創意，但聽聞教育界卻覺得甚為「離地」，值得探討。

香港青年協會青年研究中心屬下的「青年創研庫」，日前發表研究報告，認為普遍教師對生涯規劃認知不足，學校相關活動多以升學導向，忽視就業與創業，與受訪青年期望有工作及就業體驗、技能培訓或工作坊有落差。

在智庫提出的五大建議中，如何為前線教師「增值」列為重點，其中倡議當局規定全港現職中學教師，在五年內完成至少二十小時的生涯規劃基礎證書課程，以貫徹「全校參與」的理念。

反觀同樣「全校參與」的融合教育，當局設定目標是每校一成半至兩成半教師接受基礎課程，緣何生涯規劃卻是百分之百？團隊解釋，每校雖有若干特教生，但生涯規劃卻是每名學生均有需要，而現時校內生涯規劃的工作，只集中於少數教師負責，有違「全校參與」理念。

雖然如此，無論是生涯規劃抑或融合教育，「全校參與」講求是教師應有不同程度的參與，而非「爭住做或不做」，班主任與生輔教師理應較為吃重，其他教師通過校內專業交流，已足夠加強認知，況且資源所限，當局即使加推，現時每年提供二百四十個課程名額，要強制五年「達標」讓全港教師必修，恐會有人質疑資源優次，甚至問道：融合教育真的不比生涯規劃重要？

另一個建議是中學可按校本情況，讓教師在長假期參與短期工作體驗，在網絡媒體、數碼營銷等新興行業，了解職場最新動態。然而未有考慮教師在長假亦要處理校務，若體驗日數短，成效有限；日數太長，便變相「扣假」剝奪教師的私人時間，比起教育團體倡議的教師帶薪進修假期，顯得眼高手低。

程尚達認同，智庫組織就教育議題進行研究，提出真知灼見的努力，既能喚起公眾關注，亦帶來新思維，但正如任何公共政策，如未設身處地，站在持份者立場考量，即使看似宏圖大計，落實起來始發現是鏡花水月，對教育界來說未免可惜。