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粉 嶺 救 恩 自 主 學 習 用 板 腦 利 弊 參 半
粉 嶺 救 恩 書 院 以 平 板 電 腦 配 合 自 主 學 習 的 課 程 , 發 現 利 弊 參 半 。
  (星島日報報道)電子教學近年被教育界廣泛應用,提倡自主學習的粉嶺救恩書院,引進近四十部平板電腦,雖有助照顧學習差異,亦可更利於課堂互動,甚至充當教學助理的部分功能,但校方發現不能取代工作紙及小黑板等傳統教學工具。校長邱潔瑩坦言,在自主學習的教學環境下,電子教學必須適度有為。

  推行自主學習多年的粉嶺救恩書院,本學年獲韓國電子品牌提供三十七部新款平板電腦,在中三數學、英文、資訊科技及通識教育科試行電子教學。記者在校方安排下走進中三數學科的課堂觀課,師生通過平板電腦連芋A教師通過系統向學生提供題目,系統實時提供學生答對及答錯資料,方便教師個別或集體講解,學生亦可自我評估學習能力。

  該校資訊科技委員會主席趙鴻興老師指,傳統課堂的小測與解題,使用平板電腦能夠實時進行評估,在自主學習更為強調學生參與確有成效,「用得好的話,教師等於多一個助教」。觀課期間,有學生不適,一度離開課室,回到課室後使用平板電腦自行趕回落後進度,趙鴻興笑言,同樣情況若在傳統課堂發生,相信學生已錯過教學內容,「現在既不會影響全班進度,亦可照顧個別學習差異。」

  雖然平面電腦確有好處,但實際操作未必配合該校自主學習的要求。校長邱潔瑩舉例指,學生在課堂討論時,會利用粉筆在小黑板寫上重點作腦力激盪,雖平板電腦有類似功能,但前迂衩v發現,電子輸入方式較學生寫板書慢得多,「不能迷信平板電腦天下無敵,做得不好的話,一樣會阻礙課堂進度。」她認為最重要是課堂維持自主學習的元素,即回饋、展示、點撥與檢測,至於是否使用電子教學,須視乎實際情況而定,「毋須每一堂都用平板電腦」。

  趙鴻興亦稱,教師會先評估課題是否適用,比如考慮到使用平板電腦會否減低師生互動,亦絕不因為電子教學需要而濫製電子教材,「緊扣教學目標之餘,選題上亦有取捨,比如今年拍的影片,明年亦能用得荂A所以即興議題未必會做。」他坦言自主學習下推行電子教學,教師更須堅守自主,「我們不會成為科技癡、科技迷。

2015-08-07

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