津中乐道｜推动生物科技教育 装备学生迎接未来

疫情期间，大家从关心何时能成功研发疫苗，到后来认识不同疫苗的制造方法，藉此相信大家都明白生物科技对人类生活有莫大影响。

各国正积极发展生物科技以解决不同问题，科技发展最重要的元素就是创新。如何培育学生创新思维？香港教育如何配合科技发展，以保持香港的竞争力？参考二○一一年国家初中科学课程标准，初中学生已认识DNA、基因和染色体之关系，决定人性别的因素等。根据美国一九九六年的National Education Standards，五至八年级学生（高小至初中）已认识遗传基因讯息，并对遗传学有初步的认识。相比之下，香港在二○一七年的科学教育学习领域课程指引中，初中才加入认识DNA和基因工程技术。课程规划确实需要高瞻远瞩和鸿鹄之志。

循序渐进的生物科技课程，能让不同能力和兴趣的学生学习，老师亦可用专题研习引起学生的好奇心，培养学生自主学习和解难能力。然而，创新思维必须通过额外的科研活动才能培养，学生要不断设计实验、反覆验证、自我完善，从中提升学生对科研的毅力和决心。目前来说，香港中学进行科研活动和参加国际性比赛无疑是物力维艰，首先是实验室设备未能支援生物科技实验，其次是基层家庭学生无法负担昂贵的海外交流活动。

笔者学校近年积极发展校本生物科技课程，两度获得「优质教育基金」，建立研究级「生物科技实验室」，除日常教学外，更希望达至以下目的：一、支援课外学习和研究计画；二、推动校本资优课程；三、与其他中学和大专院校持续合作，支持学生参与国际生物研究活动，培养生物科技人才。

「2019冠状病毒」肆虐，虽面授时间不多，我校中五学生仍努力进行科研活动，以「减少酵素乳杆菌中的生物膜形成：以干预AI2/LuxS群体感应系统为方法」为题目，参与二○二○年度国际遗传工程机器设计竞赛（iGEM），夺得铜奖。身为校长，除喜见同学努力学习外，更要感谢老师们与学生迎难而上，开拓学生视野，让学生在科研活动中取得佳绩。

刘瑞仪
本栏由香港津贴中学议会校长撰写；本文作者为荃湾公立何传耀纪念中学校长。

文章刊于《星岛日报》2022年5月30日教育版专栏「校长有情」。

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