自成一派|喜见内地交流规范化

七月七日，特区教育局公布了一份名为《公民与社会发展科内地考察计画与学校安排》的学校通函，提出了二十一条两天到五天行程的内地交流考察路綫，其中十八条在广东省内，三条在其他省份。这种把回内地考察作规范化的教学要求，可以说是破天荒的第一次，值得点赞！
明确学习目标重点活动建议

为甚么说值得点赞呢？长期以来，学校组织学生回内地交流考察的工作，基本上都是「校本」处理。也就是说，去哪里，去多少天，组织多少学生去，甚至到底去还是不去，基本上是学校自己决定，教育局并无特定的要求，最多只是给予一定的资助而已，例如同心同根计画之类，局方是资助非牟利团体去主办，然后由有意向参与的学校来向这些团体申请合作，但局方并没有对参观考察的路綫作明确的内容规定。

但是，局方没有对交流考察内容进行规范化，那么这些交流考察就呈现出千差万别的状态。做得好的固然内容非常丰富，参与的学生眼界大开；但做得不好的，就会变成廉价甚至免费旅游。廉价或者免费倒是其次，关键是旅游与交流考察是两回事！旅游是娱乐消遣为主，交流考察则是学习活动！如果主办的团体或者学校经验不足，或者教师力量投入不足，就会完全把行程交付给旅行机构。旅行机构当然在统筹食宿交通和联系景点方面，绝对比学校老师要来得专业，但在设计学习元素、学习材料和学习活动方面，却是需要学校老师作教学专业的投入。同样是参观万里长城，旅行社的导游可能对长城这个景点如数家珍，甚至不乏幽默逗笑，但如何针对不同年级的学生作因材施教地教授长城的历史知识，如何设计参观前的引入学习动机的活动，如何设计参观之后的跟进学校措施，则是教学专业范畴的工作。

因此，这次教育局明确提出的二十一条路綫的规划，而且每条路綫有明确的学习目标、学习重点和学习活动建议，俨然是以教案的形式来规范这些交流考察活动，正式把交流考察专业化为等同上课的学习活动，不仅比以前的校本处理来得更加郑重其事，而且大幅度提升了教学专业的程度，本来就应该如此。

当然，任何措施总有不断完善化的空间。这二十一条路綫主要还是集中在广东省内，将来是否应该拓宽至更多其他省份的路綫呢？中国内地的省份大致可以依照其发展水平，划分为东部、中部和西部，将来是不是三个部分的省份都有所涵盖呢？另外，大部分路綫要么是以传统文化为主，要么是以创新科技为主，虽然主题集中，但能否在同一条路綫内，也就是相同城市，同时包含传统文化和当代发展的考察内容呢？古今参照，那么在一条路綫内能起到的教学效果将更为丰富。
邓飞
中学校长
立法会议员