国安教育八科框架 高小生识辨假新闻

(星岛日报报道)国家安全教育纳入中小学课程，教育局昨再公布八科的国安课程框架，就学生识别虚假资讯有所着墨，多科把分析资讯可信性和真确性，提高维护国家安全与守法意识列为学习元素，不仅高中资讯及通讯科技科，加入查证资讯真伪的新内容，小学常识科更要教导学生分辨「假新闻」等不正确资讯。有中学校长担心，教师未必有能力分辨资讯真伪，建议当局提供具体课程内容，作为教学参考。

继二月公布小学常识科、中学地理科和生物科的国安教育课程框架后，教育局昨再公布两大范畴学习领域和六个中学科目的课程文件。各科加入认识国家安全定义、总体国家安全观内容，多科着墨「以理性、多角度和慎思明辨的态度，分析资讯的可信性和真确性，提高维护国家安全与守法的意识」。

高中资讯及通讯科技科首次列明，须让学生明白假资讯对个人、社会及国家安全的影响，建议教师以「资讯的真伪课题」为题进行学习活动，让学生分组研究教师指定的网上资讯，讨论不同方法查证，并评估错误传播资讯，对社会的影响。健康管理与社会关怀科则提到，应提高学生网络安全的意识，谨慎和负责任地分享健康资讯，「以免因轻信或轻率地转发不正确的资讯，影响抗疫工作，增加大众健康风险。」

当局亦修订二月已公布的小学常识科国安课程框架，新增让高小生明白「假新闻」等不正确的资讯，对国家可能造成的影响，而学生亦应明白在国家层面上，重要信息和资讯数据均需要受到保护，以保障国家安全。

本身是中学校长的教联会副主席邓飞担心，未必每位教师具备能力分析网络资讯真伪，建议当局提供具体课程内容，「以免教师在教学时，只流于介绍各种事实查核（fact check）软件或网站。」他指，现时未有明确考核评鉴方式，判断国安教育成效，提议试行学生问卷自评表现、老师观察，将相关学习重点纳入考核范围。

另外，当局于企业、会计与财务概论科课程框架中，提到学生应透过「中美贸易冲突」和「一带一路」等国际贸易议题，明白维护国家经济安全对本港经济和营商环境的重要性。在中国语文教育学习领域，当局首次把维护「文化安全」列入学习重点，建议让学生藉阅读文学作品，丰富文化知识、积累文化素养，承传中华文化的优良传统，培养维护文化安全的能力。