通识科存五大问题 教材缺乏有效监管

(星岛日报报道)通识教育科近年掀起不少争议，团结香港基金昨发表一项研究报告，提出通识科目前有五大问题，包括重文轻理、应试为本和教材缺乏有效监管等，建议当局应审核教科书及监管坊间教材，精简必修单元并分别提供人文或科学为主的选修单元，以及将评级改为及格与不及格等。研究首席顾问、公开大学校长黄玉山批评通识科近年出现异化，距离当年设科目标「愈走愈远」，课程趋向松散和偏重时事讨论，认为有必要改革。

团结香港基金年初围绕通识教育科进行一系列研究，并联同岭南大学在今年五至七月期间，网上访问七十一位中学校长及四百八十四位通识教育科教师。团队昨发表研究报告，指出通识教育科目前存有五大问题，包括课程重论述轻内容、重文轻理；考评模式鼓励应试框架、未能促进思维能力；教材缺乏有效监管；教师支援不足；以及作为升学要求与科目原意冲突。

其中，在教科书方面，有八成七受访教师表示，在实际教学中会以教科书为主要教材，近四成表示使用社交媒体为主要教材之一，报告认为这显示「毋须教科书」的理想完全脱离现实需要，亦反映学生于课堂上接收的信息其实存有颇严重的质量保证漏洞，指「通识科网上资源的内容质素和中立性为人诟病，有时甚至较教科书更甚」。

报告又指，虽然分别有五成受访教师和一成一受访校长认为，现今市面上的教科书并没有偏颇的情况出现，但仍有八成三受访校长认同当局需审书，报告甚至建议通识教育科聆听材料、作业簿及练习的文字稿亦应该送审，并指当局可考虑公布教学指南。

担任是次研究首席顾问的港区人大代表、公大校长黄玉山指，通识教育科推行至今达十年，留意到已出现「异化」，距离当年设立学科时所鼓励的多元学习、培养思考能力、文理兼备等理想目标「愈走愈远」，「目前的通识科课程结构松散，且偏重于时事讨论。」他称现时传媒许多报道偏颇、未经证实，并非知识，甚至是虚构，认为科目是时候改革，以助学生建立正确社会责任感和价值观，以及提升明辨是非及解难等多元学习能力。

被问及近期高中通识教育科教科书送审删走「三权分立」字眼争议，以及教师可否讨论近期时事等，黄玉山指教科书送审主要目的是核查内容真伪，与政治无关，「近期很多时事事件真假未知，传媒报道亦未全面，就此讨论意思不大，只流于争论『真假』层面多于事件本质。」他又称纵观全世界，都需要将教科书送审以确认教授内容真实与否。

教育局表示，通识教育科是一个长期备受多方关注的高中必修科目，社会上存在不同意见，包括课程的内容、教材的选择及编排，以及教授的方法和评估等。学校课程检讨专责小组现正撰写最后报告，预计将于月内向政府提交最后报告。届时，教育局将仔细考虑报告的内容，以及社会各界人士的意见，审慎进行后续工作。如有任何涉及课程内容或考评的改动，都会按现行机制，交由教育局相关组别，以及谘询法定组织，如课程发展议会、香港考试及评核局跟进，以落实通识教育科的未来路向。