【教育点评】办团培训校董 「开放课室」宜协调

教育统筹委员会属下的校本管理政策专责小组，日前发表检讨报告。程尚达昨在本栏提过，校监及校董订定培训「软指标」，时数要求相当低，至于如何提供培训，小组建议办学团体考虑与当局协办课程，同时建立「学习圈」、「沟通群组」，开放课程给其他办团属校校董参加，然而不同办团背景有别，能否达至最佳效果，似乎需要有系统的协调。

正如小组报告提到，现时校董培训主要是教育局、办学团体及法团校董会三方提供，可说是各司其职，教育局课程内容是全港性，主要是让校董掌握相关法规、策略性领导等；办学团体培训则以办学使命、核心价值等，在讲解校董角色、功能与操守时，阐释对校董的期望等。两者差异相当大，办团旨让校董在共同理念下发展属校，教育局则看重校董须掌握相关规范。

小组建议把办团为校董安排的培训课程，开放给其他办团属校校董参加，虽然有助提升不同学校校董互相观摩，同时也能照顾一些规模较小，仅有少数甚至「单头」属校的办团，提升他们管理学校的知识与水平，然而办团背景始终不同，制度设计与办学理念差异甚大，即使办团愿意「开放课室」，课程内容有否共通性，能让外校校董受惠，似乎须在课程主题作出调整，尤其要改变以往办团校董培训课程，只提办学理念、少讲校董责任的刻板印象。

教育局在一六\一七学年落实「有意出任资助学校法团校董会校董者资料库」，已掌握一批拟任校董的名单，为办团及法团校董会物色合适人选，其中不乏专业人士，当局应该先为拟任校董提供培训，既让他们「埋位」更能得心应手，同时让办团更有信心委任他们为办团及独立校董，以提升学校管治能力，而通过培训始能落实「学习圈」等安排，能互相借鉴及交流。现有至少两个校董团体各自安排跨校学习群组、定期聚会或交流，成效不一，如何把这些安排作系统梳理，值得当局思考。

近年涉及学校管理及财务的校政风波不断，校监及校董对校内违规视若无睹，令监督机制失效。作为学校的管理者，校监及校董具备专业知识及经验，对校本管理成败尤为关键，无论「软指标」及办团主导培训，即使是现实的折衷办法，当局应有督导与促进的角色，确保收到预期效果。