林暉峻 - 靈活學習人文學科凸顯存在價值｜學友智庫

2024-11-20 12:18

隨着人工智能對文字的掌握日漸加強，社會對學習人文學科的必要性也漸生疑慮。然而，筆者認為只要教師能靈活地與學生共建知識，則人文學科的獨特價值始終難以被取代。

筆者任教中學中國語文科，不少興趣傾向理科的同學常以為語文是沉悶無用的，這時與其強行灌輸他們關於語文的意義，倒不如「投其所好」，從其感興趣的學科入手，使其體會語文的作用。例如給他們機會公開向同學推介其所喜歡的學科知識，此則既可將語文教育與學生興趣作融合，亦可讓學生了解到語文對表達的重要——這也是社交最重要的途徑，是從事任何行業都不可或缺的能力。

再者，學習人文學科會接觸不同的前人事跡，學生如能從中領會前人智慧，化為己用，則功莫大焉。就此，學生閱讀相關材料時，應多易地而處，教師亦可安排角色扮演等，讓其發揮創意。例如套用「東坡畫扇」的情境，讓其思考若自己是蘇軾，應如何協助製扇人償還債務，最後再對比原來的情節以見高下。這既能培養學生創意，亦使他們欣賞古人智慧，甚至能在他日以相關思維面對人生挑戰。

最後，以親身體驗的方式學習中國語文及歷史，更能提高學生對中華文化的認識與興趣。不少中學每年均會帶領學生到香港中文大學遊覽，與學生探索一些蘊含中華文化的建築，如合一亭、知行樓、學思樓、未圓湖等。當文化的形式不再是沉實的文字，而是絕美的風景和充滿人間煙火的建築，學生往往才會感受到其意味雋永。這種心靈境界的昇華，更非科技的進步能比擬。

登高賦詩雖未必能直接興國，但人文學科在傳情達意、培養創意乃至陶鑄偉大心靈的重大價值，卻永遠不能被抹煞。《論語》曰：「不憤不啟，不悱不發。」現今世代，除了重視人文的啟發作用，更當注意如何啟發人們重視人文。

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林暉峻
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為中國語文科教師。

文章刊於《星島日報》2024年11月19日教育版專欄「親子同路」。