教育資訊｜終點後繼續出發 賽馬會「群藝群動」計劃 一 誇啦啦藝術集匯「藝力起躍」

小孩子的內心世界，埋藏着千言萬語，反映着他們的想法和情感，希望得到別人的愛及關注。在群育學校生活的小朋友，心裡同樣地隱藏着許多的故事，但他們不懂宣之於口，有時甚至使用不合適的方法表達出來，誤會便因此而產生出來。2019年起，兩所學校參與了賽馬會「群藝群動」計劃，希望透過藝術教育這一條鎖匙，能把學生的心扉打開，從而讓人了解他們的所思所想。

賽馬會「群藝群動」計劃 一 誇啦啦藝術集匯「藝力起躍」由香港賽馬會慈善信託基金捐助，在過去44個月以來，誇啦啦藝術集匯（誇啦啦）本著藝術成就改變的信念，帶著藝術的多元層次、連繫情感特質，走進東灣莫羅瑞華學校及明愛樂恩學校，見證有特殊學習需要的學生都可以透過藝術融合學習，以不一樣的方法來了解自己，發展潛能。「明白學生的本性，與他們一起作育另一個不同的本我。」是誇啦啦行政總裁邱歡智在計劃初所憧憬的改變與影響。雖然經歷三次因疫情嚴峻而停止面授課程，有賴兩校師長全力配合與支持，計劃仍接觸了226名學生、逾70位教職員及社工、近50名不同專業領域的藝術教育家。除「藝術」課以外， 進行18次校內校外文化日活動，學生接觸不同的表演藝術擴闊視野，同時為教職員舉辦了近140小時的持續發展工作坊交流教學法。誇啦啦藝術總監黃清霞博士：「整個構想植根於一個多元藝術平台之上，讓計劃可以把人文主義核心的普世能力，糅合在教育體制講求的硬技能之中。」

劇場藝術 燃起希望

明愛樂恩學校張錦怡校長認同藝術科並非等閒，以藝術緊扣生活，能協助校內女生重建信心，肯定自我。負責課程策劃的資深劇場工作者馮鎮宇以劇場藝術體驗為大綱，透過舞台化妝培養中一至中五學生的審美和技藝，並鼓勵學生因愛美更要珍惜自己。利用服裝設計及道具製作環節，引導學生從劇中人物出發，了解其背景和立場，為角色設計合適的服裝及道具，成功以軟性教學方式引導人與人之間溝通之道。

文化日讓學生走出校園接觸不同類型的藝術體驗。

 

在過往的學習成果展示日中，女學生對自家製的一系列服飾、剪紙及道具等成品均引以自豪，顯出其細緻優雅，師生及外界朋友讚賞不絕，為學生累積了許多正面的經驗。部分學生更因此燃起以舞台化妝成為職業的念頭，積極參與暑假實習工作，尋找各種創意行業的可能。張錦怡校長道：「計劃為樂恩學生建了一扇窗，讓學生看到自己的天賦，同時亦成就了學生與其他人的連結，從她們的作品中，詮釋了青少年的所思所想，建構了對前路的憧憬和盼望。」

戲劇力量 連結世界

戲劇及其他藝術媒體除了娛樂大眾外，更能歸還話語權、激發創意的力量。「誇啦啦探究藝術眾多特點，例如那些以不同形式發出聲音的藝術；讓學生接合情感，由此測試自己的想法；促進個人與團體之間互動，測試想法，讓個人和團體擁有反思的空間。」邱歡智解釋誇啦啦在東灣莫羅瑞華學校的工作核心。誇啦啦的導師們曾在AFTEC Lab活動中帶領學生在校園內四處拍攝，寫上真誠的片語隻字，出版影集送贈屯門區內不同單位。「戲劇教育的力量，不是要訓練學生成為出色的演員，而是教曉他們懂得透過各式各樣的方法，將內心世界與人分享，並與世界連結，成為其中的一份子。」東灣莫羅瑞華學校卓德根校長寫在影集的序言。

影集盡收畫作及片語，把男童的心聲傳遞到社區。

 

上課形式靈活，接納學生不同的學習能力。

 

導師嘗試以燈光、道具設計的舞台藝術，甚至錄音錄像創作等不同方式，激發中小學生的創意，引導學生投入群體活動。處於叛逆期的男生有說話及被聆聽的機會，步步走出自己的安全區，主動參與班上的討論和接納別人的意見，有些更會在創作錄像時自發即興演出，這種態度上的轉化正是藝術教育的力量。「縱使你我視情感為生活的一部分，學校卻鮮有涉及情意教育。我們不應埋沒情感，而是要反映情感；最重要的是，我們必先通過藝術的媒介了解內在的本我。」黃清霞博士認為，藝術是一面通往內心的鏡子，要認清自己的情緒和意念方能繼續前行。

兩校教職員在持續發展工作坊中的大膽嘗試，成就學生更開放接受新事物。

藝力起躍 終點出發

「藝力起躍、終點出發」展覽展出兩所群育學校在賽馬會「群藝群動」計劃 一 誇啦啦藝術集匯「藝力起躍」的學習成果。計劃雖以此終極展覽作結，但所謂的終點其實是新的出發點，讓兩校的學生再出發探索未完的人生藝術路。展覽的概念來自棋盤，參觀者可重溫學生三年半以來的學習經歷。明愛樂恩學校以劇場藝術體驗為主導，女學生創作出一系列服飾、剪紙及道具等成品，盡現纖細與優雅。東灣莫羅瑞華學校以發展創意為基礎，男學生課堂上試驗及運用不同媒體和錄像，創作出一個又一個讓人會心微笑的作品，彼此配合建構出一個奇幻島嶼。

賽馬會「群藝群動」計劃 一 誇啦啦藝術集匯

「藝力起躍」2022年終展覽「藝力起躍、終點出發」

• 2022年8月4-9日
• 10:30am-7pm
• 牛棚藝術村十二號室
• 免費入場 歡迎參觀

備註

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