【教學方式】未來的教育想像

回顧創校至今，自校最大的成就，應該是讓孩子有一個快樂的童年。原因是孩子有一個自由的活動空間，教職員團隊都有一個相對寬容的胸襟，接納孩子個性上的差異。今天，同學之間的衝突少了很多，足球場上，高低年級同學一齊踢足球；過去火爆的同學，今天多了關心同學的同理心。

近日我到不同老師的教室觀課，也親身去教不同年級的數學課，也看了好幾本書，包括《讓天賦自由》、《沒有教室的未來大學》、《成長型數學思維》及《素質教育在美國》；小女兒也因為疫情，在家里自學做羊毛氈公仔的經歷，都對我於教育有不少啟發的地方。

我認為今天孩子要學習，已不再局限在學校教師身上，網上有大量學習的材料。只要孩子想學，任何時間都可以學習，不再需要傳統的學校教育了；傳統的學校教育是指，學生排排坐、安安靜靜地聽老師授課。我們應該重新檢視課程教學，改進不足的地方。課堂教學，不應只是傳授知識的地方，而是學習與人溝通、學會合作、展現創意、敢於發言、啟發思維、容許犯錯的地方。

目前，大部分老師都已經嘗試小組教學，去年曾嘗試不分科的專題學習。我認為自校是時候，更大膽地面向改變，以各種方式及教學安排，老師不用整堂教書講學，讓學生多分享、多交流，促進學生自學之路。改變方式可以是教室的布置、小組合作的教學設計、跨學科的專題研習、戶外自然學習的教材、教師之間的觀課及交流等。

未來，教師要適應的，是角色上的轉變，教師應該用孩子的視角，來看待孩子的學習過程。教室要變得熱烈，必須讓孩子多參與、多發言、多創意、多思考，少秩序管控、少單一標準答案。近年科學家對人腦成長的研究，發現犯錯能促進腦部成長，只要教師心態上有改變，接納學生有犯錯的空間，相信改變自會發生。

希望我們能一起為孩子，打拼未來的教育！

海星
作者為鄉師自然學校校長及創辦人，愛自然，愛孩子。

文章刊於《星島日報》5月28日教育版專欄「校長有情」