星島日報

【校長專訪】瑪利曼兩新校長上任 合力打造全方位價值教育

2020-08-13 16:22
候任瑪利曼小學校長勞家明(右)和候任瑪利曼中學校長何建儀(左),在新學年會履行新崗位,讓兩校合作更緊密。
候任瑪利曼小學校長勞家明(右)和候任瑪利曼中學校長何建儀(左),在新學年會履行新崗位,讓兩校合作更緊密。

有九十三年歷史,曾培育多位成功女性的瑪利曼中、小學,在新學年均有新校長上任,中學部候任校長何建儀,本來是小學部校長,而小學部的空缺,則由副校長勞家明升任。何校長期望上任後,可加強中小學銜接,而勞校長則繼續發展去年開始的校本課程,為瑪利曼打造不一樣的教育,迎接七年後的百周年校慶。

灣仔區傳統名牌女校瑪利曼中、小學,中學校長李花嘉蓮在本學年退休,經辦學團體公開招聘後,中、小學校長人選「大執位」,其中候任瑪利曼中學校長何建儀,本是小學部校長;候任瑪利曼小學校長勞家明,則曾是該校的課程發展主任和副校長,二人未履新前,已是小學部的最佳拍檔,期間曾合作推行多個教案,包括發展小朋友價值觀的Shining Gems Programme、去年開始的校本課程等。

校長人選「大執位」

雖然何校長和勞校長現在均於小學工作,但原來她們均有中學工作的經驗,並體會要培養一個人的良好價值觀,須從小做起。「中學生的價值觀已成形,如偏離了,再教的話,真的很難。」何校長曾在天主教男校教授倫理及宗教科,五年前應徵瑪利曼小學校長的職位,正是想實踐這一點,而當時辦學團體想好好發展價值教育,知道何校長以往做這方面的工作,大學時也曾做有關方面的研究,遂讓她順利獲得聘書。

然而,由於中學校長李花嘉蓮今年退休,讓何校長再次反思去向。「自己以往的工作,或學校以外的侍奉,都較多做青年人工作,在小學工作數年後,會否回去中學的環境?」她指現時小學部有一定發展,加上辦學團體想瑪利曼中、小學更緊扣,而自己的工作背景正好有優勢,相信日後在中學部服務時,不論中、小學課程和培育學生方面,都可更一致。

勞校長坦言,當小學校長是她計畫以外的事情,但她想到做老師期間,看到有學生因自己的教育理念有好的影響,認為如當上校長後,可讓更多學生得益,加上之前跟何校長共同開展的校本課程,在何校長離開後,也想延續下去,遂決定接何校長棒,申請小學校長一職。

對於即將開始的新工作,兩人目標稍有不同,其中何校長計畫在上任的第一年,首要認識學校的同事、學生、文化,以及了解這代中學生的喜好,再共同訂立學校想走的方向,並設法執行。「如果未認識同事和學生前,已有自己的想法,未必理想,但大方向是加強中小學的銜接。」

候任瑪利曼小學校長勞家明。
候任瑪利曼小學校長勞家明。
候任瑪利曼中學校長何建儀。
候任瑪利曼中學校長何建儀。

加深老師教學交流

瑪利曼中、小學是資助學校,兩校為直屬關係,雖然校址不同,但校舍內部相通,地理上的優勢,已為兩校的聯繫打開方便之門。何校長表示,兩校近年的合作已增加不少,包括安排中、小學主科老師的會議,讓老師掌握兩校的課程和教學模式;共同發展價值教育、在STREAM(小學)和STEAM(中學)教育上交流、增加教師發展的活動等。「好像兩年前首次安排兩校培育學生層面的老師到台灣,了解如何在生命教育和學生培育方面做得更好,並藉此機會加深兩校老師的認識和協作,相信未來會有更多這些機會。」

留守小學的勞校長,指開學會跟老師了解他們心中是否有想實行的計畫,多跟學生和家長接觸外,還會再優化和深化之前已推行的計畫,例如數年前開始,開展全方位價值教育的Shining Gems Programme時,曾請學生為六種價值觀,包括Responsibility(責任)、Care(關顧)、Gratitude(感恩)、Integrity(誠實)、Perseverance(堅毅)和Wisdom(智慧)設計吉祥物,讓有關價值觀形象化,但勞校長會嘗試讓六個吉祥物的性格更立體和貼近生活。

檢視STREAM價值教育

「例如可能賦予這些吉祥物性格、甚至弱點,使之更真實,而不是只是一個榜樣。」勞校長解釋,小朋友都明白正確價值觀的意義,但生活中有時卻實行不來,通過吉祥物的故事,可讓小朋友明白如何把價值觀和生活連結,而不是空談。

至於瑪利曼小學近年發展的STREAM(科學、科技、宗教、機械、藝術和數學)教育,勞校長也會檢視,期望可更配合女孩子的需要。她表示,STEM教育常說的Maker(創客),背後的意義是提升學生的解難能力、培養思考和創意、增加同學的協作和溝通能力等,而通過一些女孩子感興趣的活動,例如烹飪、縫紉、做手工等,都可訓練解難能力,因此除了保留編程等未來社會必懂的知識外,還會思考再用甚麼方法,吸引學生學習之餘,又可幫學生了解自己的興趣,將來加以發展。

此外,小學部去年開始的校本課程,也是未來五年的重點計畫。去年帶領此計畫的何校長表示,整個計畫歷時六年,是一個全校性質,毋須考試,包括跨學科、有技能學習和培養價值觀的平台。首兩年是每星期一日,每次在午後的一小時課程;第三、四年為每星期兩日;最後兩年為每星期三日。

瑪利曼小學去年開始的校本課程,冀為學生提供不一樣的教育。
瑪利曼小學去年開始的校本課程,冀為學生提供不一樣的教育。
去年小五的校本課程中,曾邀請家長回校接受學生訪問。
去年小五的校本課程中,曾邀請家長回校接受學生訪問。

校本課程激發創意

兩位校長解釋,校本課程有些像Project Learning(專題研習),是給機會小朋友協作,互相刺激,從而產生創意。去年因長時間停課,本來首年有十八個課堂,結果只做了六個,包括一年級以扭蛋自製拼音玩具,從而學英文;五年級曾舉辦Life Library活動,邀請從事非常見職業的家長,例如管理博物館、飛行服務隊成員到學校,接受學生訪問,讓小朋友認識不同職業之餘,亦了解人生也有不同選擇,即使過程未必如意,但總有其他出路等。另外,六年級的校本課程曾教靜觀(Mindfulness),讓學生學習減壓。

何校長表示,香港的小學向來以學科為本,最後需要考試,但該校相信學習可以超越紙本考核,提供其他學校未必有的教育。「我們常常講創意,校本課程正是示範給小朋友看,即使有限制,但並非無可能,我們就是製造可能。如果將來完成全部五十四個課程,我們的學校教育,會變得跟其他學校不一樣。」

瑪利曼中、小學今年已創校九十三年,七年後將迎來百周年校慶,何校長指現時大家都很期待,亦會共同思考屆時有甚麼目標想達成,「辦學的目光須放遠一些,要知道想培育甚麼的學生,才知這一刻要如何裝備他們。」何校長表示,該校期望學生對社會有承擔,希望她們裝備自己時,並非為自己,而是要貢獻自己,為世界帶來美善。

記者:陳艷玲

瑪利曼中學期望學生能夠成為有承擔的人。
瑪利曼中學期望學生能夠成為有承擔的人。
瑪利曼小學生為六個價值觀設計吉祥物。
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瑪利曼小學的STREAM教育,除了教授科技外,也注重宗教和藝術。
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