星岛日报

【校长专访】玛利曼两新校长上任 合力打造全方位价值教育

2020-08-13 16:22
候任玛利曼小学校长劳家明(右)和候任玛利曼中学校长何建仪(左),在新学年会履行新岗位,让两校合作更紧密。
候任玛利曼小学校长劳家明(右)和候任玛利曼中学校长何建仪(左),在新学年会履行新岗位,让两校合作更紧密。

有九十三年历史,曾培育多位成功女性的玛利曼中、小学,在新学年均有新校长上任,中学部候任校长何建仪,本来是小学部校长,而小学部的空缺,则由副校长劳家明升任。何校长期望上任后,可加强中小学衔接,而劳校长则继续发展去年开始的校本课程,为玛利曼打造不一样的教育,迎接七年后的百周年校庆。

湾仔区传统名牌女校玛利曼中、小学,中学校长李花嘉莲在本学年退休,经办学团体公开招聘后,中、小学校长人选「大执位」,其中候任玛利曼中学校长何建仪,本是小学部校长;候任玛利曼小学校长劳家明,则曾是该校的课程发展主任和副校长,二人未履新前,已是小学部的最佳拍档,期间曾合作推行多个教案,包括发展小朋友价值观的Shining Gems Programme、去年开始的校本课程等。

校长人选「大执位」

虽然何校长和劳校长现在均于小学工作,但原来她们均有中学工作的经验,并体会要培养一个人的良好价值观,须从小做起。「中学生的价值观已成形,如偏离了,再教的话,真的很难。」何校长曾在天主教男校教授伦理及宗教科,五年前应徵玛利曼小学校长的职位,正是想实践这一点,而当时办学团体想好好发展价值教育,知道何校长以往做这方面的工作,大学时也曾做有关方面的研究,遂让她顺利获得聘书。

然而,由于中学校长李花嘉莲今年退休,让何校长再次反思去向。「自己以往的工作,或学校以外的侍奉,都较多做青年人工作,在小学工作数年后,会否回去中学的环境?」她指现时小学部有一定发展,加上办学团体想玛利曼中、小学更紧扣,而自己的工作背景正好有优势,相信日后在中学部服务时,不论中、小学课程和培育学生方面,都可更一致。

劳校长坦言,当小学校长是她计画以外的事情,但她想到做老师期间,看到有学生因自己的教育理念有好的影响,认为如当上校长后,可让更多学生得益,加上之前跟何校长共同开展的校本课程,在何校长离开后,也想延续下去,遂决定接何校长棒,申请小学校长一职。

对于即将开始的新工作,两人目标稍有不同,其中何校长计画在上任的第一年,首要认识学校的同事、学生、文化,以及了解这代中学生的喜好,再共同订立学校想走的方向,并设法执行。「如果未认识同事和学生前,已有自己的想法,未必理想,但大方向是加强中小学的衔接。」

候任玛利曼小学校长劳家明。
候任玛利曼小学校长劳家明。
候任玛利曼中学校长何建仪。
候任玛利曼中学校长何建仪。

加深老师教学交流

玛利曼中、小学是资助学校,两校为直属关系,虽然校址不同,但校舍内部相通,地理上的优势,已为两校的联系打开方便之门。何校长表示,两校近年的合作已增加不少,包括安排中、小学主科老师的会议,让老师掌握两校的课程和教学模式;共同发展价值教育、在STREAM(小学)和STEAM(中学)教育上交流、增加教师发展的活动等。「好像两年前首次安排两校培育学生层面的老师到台湾,了解如何在生命教育和学生培育方面做得更好,并藉此机会加深两校老师的认识和协作,相信未来会有更多这些机会。」

留守小学的劳校长,指开学会跟老师了解他们心中是否有想实行的计画,多跟学生和家长接触外,还会再优化和深化之前已推行的计画,例如数年前开始,开展全方位价值教育的Shining Gems Programme时,曾请学生为六种价值观,包括Responsibility(责任)、Care(关顾)、Gratitude(感恩)、Integrity(诚实)、Perseverance(坚毅)和Wisdom(智慧)设计吉祥物,让有关价值观形象化,但劳校长会尝试让六个吉祥物的性格更立体和贴近生活。

检视STREAM价值教育

「例如可能赋予这些吉祥物性格、甚至弱点,使之更真实,而不是只是一个榜样。」劳校长解释,小朋友都明白正确价值观的意义,但生活中有时却实行不来,通过吉祥物的故事,可让小朋友明白如何把价值观和生活连结,而不是空谈。

至于玛利曼小学近年发展的STREAM(科学、科技、宗教、机械、艺术和数学)教育,劳校长也会检视,期望可更配合女孩子的需要。她表示,STEM教育常说的Maker(创客),背后的意义是提升学生的解难能力、培养思考和创意、增加同学的协作和沟通能力等,而通过一些女孩子感兴趣的活动,例如烹饪、缝纫、做手工等,都可训练解难能力,因此除了保留编程等未来社会必懂的知识外,还会思考再用甚么方法,吸引学生学习之馀,又可帮学生了解自己的兴趣,将来加以发展。

此外,小学部去年开始的校本课程,也是未来五年的重点计画。去年带领此计画的何校长表示,整个计画历时六年,是一个全校性质,毋须考试,包括跨学科、有技能学习和培养价值观的平台。首两年是每星期一日,每次在午后的一小时课程;第三、四年为每星期两日;最后两年为每星期三日。

玛利曼小学去年开始的校本课程,冀为学生提供不一样的教育。
玛利曼小学去年开始的校本课程,冀为学生提供不一样的教育。
去年小五的校本课程中,曾邀请家长回校接受学生访问。
去年小五的校本课程中,曾邀请家长回校接受学生访问。

校本课程激发创意

两位校长解释,校本课程有些像Project Learning(专题研习),是给机会小朋友协作,互相刺激,从而产生创意。去年因长时间停课,本来首年有十八个课堂,结果只做了六个,包括一年级以扭蛋自制拼音玩具,从而学英文;五年级曾举办Life Library活动,邀请从事非常见职业的家长,例如管理博物馆、飞行服务队成员到学校,接受学生访问,让小朋友认识不同职业之馀,亦了解人生也有不同选择,即使过程未必如意,但总有其他出路等。另外,六年级的校本课程曾教静观(Mindfulness),让学生学习减压。

何校长表示,香港的小学向来以学科为本,最后需要考试,但该校相信学习可以超越纸本考核,提供其他学校未必有的教育。「我们常常讲创意,校本课程正是示范给小朋友看,即使有限制,但并非无可能,我们就是制造可能。如果将来完成全部五十四个课程,我们的学校教育,会变得跟其他学校不一样。」

玛利曼中、小学今年已创校九十三年,七年后将迎来百周年校庆,何校长指现时大家都很期待,亦会共同思考届时有甚么目标想达成,「办学的目光须放远一些,要知道想培育甚么的学生,才知这一刻要如何装备他们。」何校长表示,该校期望学生对社会有承担,希望她们装备自己时,并非为自己,而是要贡献自己,为世界带来美善。

记者:陈艳玲

玛利曼中学期望学生能够成为有承担的人。
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玛利曼小学生为六个价值观设计吉祥物。
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玛利曼小学的STREAM教育,除了教授科技外,也注重宗教和艺术。
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