教育要聞|調查:疫下在家網課 六成特教初中生難專注

2022-09-07 00:00

有調查發現,特教生在家電子學習容易分心,有教師更形容特教生上完網課「好像沒有聽過一樣」。
有調查發現,特教生在家電子學習容易分心,有教師更形容特教生上完網課「好像沒有聽過一樣」。

(星島日報報道)新冠疫情下,電子學習蔚然成風,對特殊教育需要的學生卻造成障礙。有智庫研究發現,近六成受訪特教初中生在家電子學習難以專注,逾半更無法跟上進度。有教師更直言網課對特教生學習毫無用處,往往要在實體課堂重新講授。智庫建議設立「融合教育發展基金」,鼓勵社企發展特教生電子教材,並加強學校支援與教師培訓。
青年協會青年研究中心屬下的青年創研庫,在去年十一月至今年六月進行研究,以問卷訪問逾兩百名特教初中生及六十一名中學特教統籌主任,發現有五成八的受訪學生,認同在家中進行電子學習時未能專注,近五成四人更未能跟上進度。近半受訪學生指無人協助他們在家使用電子學習,兩成人更因電子學習出現孤單或情緒低落。
教師:加劇學習差異

受訪教師方面,五成一人指電子教學令特教生學習進度大幅落後,表示無影響者僅佔百分之二;高達七成四人更認為,電子學習加劇特教生與其他學生的學習差距。

智庫亦與師生深入訪談,有患讀寫障礙的中一生指,上網課遇到很大困難,「很難向老師提問,即使他解答後我仍是不明白。」有專注力不足/過度活躍、讀寫障礙的特教生,更形容連續數月網課,在家對着電腦,感覺痛苦及無人理會自己。

受訪的中學特教統籌主任坦言,特教生普遍不太主動、學習興趣低,難免未能專注網課,學習差距自然拉闊,「學生上完網課,好像沒有聽過一樣。網課教完後,實體課要再教一次。」有教師亦指,網課期間要花更多時間「追功課」,變相難以為學生提供額外支援。有社工則指,教師與特教生在網課有距離感,無法即時指導與了解他們的學習進度。

對於如何改善對特教生電子學習的支援,七成七受訪教師認為宜從家長入手,加強他們對電子學習的認識,並提供支援;六成四人認為要加強教師培訓,並增加專責支援特教生的教師人手。
建議加強教師培訓

調查亦發現,高達七成二受訪教師指,現時針對特教生的網上參考教學資源不足。有前綫教師在訪談指,往往要配合特教生的學習需要,重新製作教材,成為照顧他們的最大困難;教育科技公司負責人亦指,坊間電子教材未能照顧特教生需要,建議政府支援社企發展適合特教生的學習軟件。

青年創研庫教育組副召集人林惠業建議,政府設立「融合教育發展基金」,鼓勵初創企業和學術機構研發專為特教生而設的學習套件,構建配對平台,讓學校與教師尋找適合學生的支援服務,並為教師提供更多培訓和支援,讓他們掌握電子教學的技巧。目前大多數學校仍只能維持半日面授課堂,建議學校以小組或個別形式,加強為特教生提供功課和情緒輔導,協助他們追上學習進度。
 

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