教育要聞|調查：疫下在家網課 六成特教初中生難專注

（星島日報報道）新冠疫情下，電子學習蔚然成風，對特殊教育需要的學生卻造成障礙。有智庫研究發現，近六成受訪特教初中生在家電子學習難以專注，逾半更無法跟上進度。有教師更直言網課對特教生學習毫無用處，往往要在實體課堂重新講授。智庫建議設立「融合教育發展基金」，鼓勵社企發展特教生電子教材，並加強學校支援與教師培訓。
青年協會青年研究中心屬下的青年創研庫，在去年十一月至今年六月進行研究，以問卷訪問逾兩百名特教初中生及六十一名中學特教統籌主任，發現有五成八的受訪學生，認同在家中進行電子學習時未能專注，近五成四人更未能跟上進度。近半受訪學生指無人協助他們在家使用電子學習，兩成人更因電子學習出現孤單或情緒低落。
教師：加劇學習差異

受訪教師方面，五成一人指電子教學令特教生學習進度大幅落後，表示無影響者僅佔百分之二；高達七成四人更認為，電子學習加劇特教生與其他學生的學習差距。

智庫亦與師生深入訪談，有患讀寫障礙的中一生指，上網課遇到很大困難，「很難向老師提問，即使他解答後我仍是不明白。」有專注力不足/過度活躍、讀寫障礙的特教生，更形容連續數月網課，在家對着電腦，感覺痛苦及無人理會自己。

受訪的中學特教統籌主任坦言，特教生普遍不太主動、學習興趣低，難免未能專注網課，學習差距自然拉闊，「學生上完網課，好像沒有聽過一樣。網課教完後，實體課要再教一次。」有教師亦指，網課期間要花更多時間「追功課」，變相難以為學生提供額外支援。有社工則指，教師與特教生在網課有距離感，無法即時指導與了解他們的學習進度。

對於如何改善對特教生電子學習的支援，七成七受訪教師認為宜從家長入手，加強他們對電子學習的認識，並提供支援；六成四人認為要加強教師培訓，並增加專責支援特教生的教師人手。
建議加強教師培訓

調查亦發現，高達七成二受訪教師指，現時針對特教生的網上參考教學資源不足。有前綫教師在訪談指，往往要配合特教生的學習需要，重新製作教材，成為照顧他們的最大困難；教育科技公司負責人亦指，坊間電子教材未能照顧特教生需要，建議政府支援社企發展適合特教生的學習軟件。

青年創研庫教育組副召集人林惠業建議，政府設立「融合教育發展基金」，鼓勵初創企業和學術機構研發專為特教生而設的學習套件，構建配對平台，讓學校與教師尋找適合學生的支援服務，並為教師提供更多培訓和支援，讓他們掌握電子教學的技巧。目前大多數學校仍只能維持半日面授課堂，建議學校以小組或個別形式，加強為特教生提供功課和情緒輔導，協助他們追上學習進度。