【自成一派】如何通過內地交流進行國情教育

嚴格來說，普遍香港學校都有組織學生回內地交流考察，筆者很少聽聞有學校從未推行過的，例如通過與內地學校締結姊妹學校來進行，又或者參與教育局的「同根同心內地交流計畫」等等。近期隨着公民與社會發展科將要展開，回內地交流考察成為社會和業界比較關注的一項工作。其關注焦點並不在於從無到有，而在於如何合理地優化這類教育活動。筆者服務的將軍澳香島中學，自〇三年以來，每個學年都大規模推動回內地交流考察活動，近年更拓展至一帶一路國家的考察，一五年更因此而獲得行政長官卓越教學獎。因此，筆者學校有這方面工作的經驗可供分享，以期拋磚引玉，刺激思考，促進實踐。

第一是學校全盤負責設計交流考察的學習元素。內地交流考察，或者說任何交流考察活動，本身也是教育教學的一個組成部分。因此，不宜全部交由校外機構（姑勿論是非牟利的社團還是牟利的遊學旅遊公司）全盤主理，然後學校純粹變成甩手掌櫃，只安排學生出席參與。學校應該全盤負責設計整個交流考察所應該包含的學習元素，不同年級應該着重學習甚麼。簡單來講，教學專業部分應該學校主理，交通食宿安排才交由專業的旅遊機構打理。比方說敝校，中一級是去廣東省交流，以參加軍事訓練為主；中二級則去東部發達省市，以了解當代中國發展最快之特點；中三級則去中西部省市，以了解中國發展是如何深入相對後進之地；中四、五則去一帶一路國家，尤其是中國的鄰國，以了解中國人（包括香港人）如何在當地打拼發展，從而達致兩國發展雙贏。

第二是交流考察的學習元素必須古今並重。一般來說，回內地交流考察很多都是集中在傳統歷史文化方面，對當代中國發展方面的內容觸及不多。結果這種厚古薄今的考察，從大的方面來說，有利於培養學生認同有五千年歷史的文化中國，但卻對當代中國仍舊陌生；從小的方面來說，其實這無異於一般的旅行團，去長城故宮博物館，學校帶隊與旅行社帶隊沒有多大的區別，難以突出學校在教育方面的功能。因此，學校在設計行程和學習元素及內容上，應該古今並重，敝校就規定，所有的內地交流考察，行程都必須一半是傳統歷史文化的，一半是當代中國的。就算是中二級去東部發達省市（通常是江蘇、浙江或山東），都必須包含傳統文化，例如山東孔廟、南京古城牆等，杭州的西湖與阿里巴巴總部同樣重要；中三級去中西部省市，也必須包含當代中國的內容，既要考察貴州少數民族民俗，也要去天眼和創科公司雲林的貴陽市，重慶的大足石刻與曾經保密的大三線建設是同等重要的。

下次講講一帶一路國家的考察。

鄧飛

中學校長