【教育點評】內地考察宜「增值」配合公民科

公民與社會發展科將於九月推行，有別於現行的通識教育科，該科將要求學生到內地考察，成為首個有此要求的科目。教育局現時推行「同根同心」及「同行萬里」等內地交流計畫，料將來也舉辦有相當中華文化元素、配合公民科的內地考察活動，如何增進學生的內地體驗，料成為焦點。

當局日前公布公民科的《課程及評核指引》，內地考察以「中華文化與現代生活」為題，當局不會統一規定考察的次數、日數、行程路線，除了官方主辦的交流活動外，學校亦可參與其他團體主辦的考察團。當局強調內地考察不應視作學生自選安排，所有學生均須呈交專題研習；倘學生有實際困難及充分理據，未能前往考察，須向學校申請，同時利用虛擬實境技術和影片，以「遙距考察」認識國情，然後呈交專題研習報告。

以往政府推行「同根同心」及「同行萬里」等內地交流計畫，有機構調查發現內地交流團有助提升學生個人能力、拓闊學生視野及以普通話交流，但同時揭示內地交流團主題「罐頭式」，長年缺乏更新之餘，行程僵化，對內地接觸片面，結果無助釋除學生疑問，亦難反思香港的角色及優劣等。

以往內地考察團流於形式的問題，隨着公民科推行有空間改善，尤其當局要求以十小時課時，教師指導學生搜集考察行程資料，確定研習題目及完成報告，即出發前後均有較充足時間作準備與反思，既然有備而來，更認真看待考察活動，學校在挑選考察活動，也要盡量與學生研習主題有所配合，如何在同一行程，讓學生有不同呈現與體會，無疑需要教師從旁引導。

同樣，隨着公民科把內地考察列為要求，考察團內容亦須有調整，從以往只着重觀摩景點，走馬看花的流程，轉變為更多主觀體驗元素的「深度行」，通過真實接觸，明白國家發展與人民生活的真實情況，更深層的理解與交流，考察活動始有意義。學校如能通過姊妹學校等交流活動，為考察活動增值，而非只外判給承辦機構，相信效果更佳。

內地考察的性質是自主學習，學生親身體會與認識國家現況，作為科目要求更是創舉，即使研習並非計入公開試成績的校本評核，也值得學界高度重視。