【來論】改革通識有理 懲處教師有據

政府在今年《施政報告》宣布對高中通識科進行大幅改革，包括更改科目名稱、精簡課程內容、減少課堂時數、改變評核機制及重設指定教科書等，幾乎等於重新設計整個學科。鑒於由教育界人士主導的「學校課程檢討專責小組」，不久之前才完成公眾諮詢並發表報告，對備受爭議的通識科僅建議進行小修小補，攬炒派及教協等因而質疑政府做法是「政治干預教育」、「政治凌駕專業」。

然而，只要大家回想一下，過去幾年香港的教育界與大、中、小學發生過的政治事件，包括國民教育風波、港獨入侵學園、黑暴佔領大學、教師帶領學生犯法，還有最近幾宗「盲撐」失德失責教師事件，即能得知到底是甚麼政治勢力在不斷干預教育專業。政府介入希望撥亂反正，絕對是負責任的表現，不少人更認為是來得太遲。

即使不談政治，只談教育，高中通識科由設計到執行都存在不少問題。早於專責小組一年半前進行諮詢，筆者已撰文點出部分問題，包括課程內容太廣太深，又缺乏標準教材和答案，令老師教得辛苦，學生亦學得辛苦；最後若非耗費了過多時間和精力應付通識科，影響對其他科目的學習，便是導致教與學都淪為「吹水」，對相關基礎知識缺乏掌握，令到多角度思考變成不分是非黑白，批判性思維變成「為反對而反對」。

今次通識科的改革重點，正是加強對學生的基礎知識培育，協助他們建立正面價值觀，同時透過縮減範圍、時數和改變評核方法，減輕教、學、考三方面的壓力，方向絕對正確，亦與筆者當時建議的一致。

對於有論者認為應將已被異化的通識科完全取消、改為選修科或變成必修但非必考，有關改動將會對學生、學校，以至整個新高中學制產生頗大衝擊，對大學收生及海外對香港文憑試的認可亦有影響，這些問題都需要通盤妥善處理，所以筆者認為現時建議已在改革的深度、速度和可行性之間取得平衡。

此外，筆者與許多社會人士都指出，若負責教授的老師是有欠專業，甚至存心誤人子弟、荼毒學生，即使有再好的課程設計與教科書也無用。例如早前發生的美化日本侵華、公然宣揚港獨及歪曲鴉片戰爭事件，便分別是在中史科、生命教育堂和常識科出現，與通識科無關。因此政府除了改革通識科外，更重要是完善相關的投訴及監管機制，對失德失責及有違專業操守的教師予以嚴懲。

教育局局長日前向立法會匯報今年的施政綱領時，便承諾將提升教師專業及加強校政問責列為工作重點，包括研究在取消教師註冊和單純作出譴責當中引入更多罰則選項，以便處理不同程度的教師失德問題。筆者期望局方除了針對前線教師，亦要對有問題教材視而不見的學科主任、對失德教師包庇縱容的學校管理層及辦學團體加以懲處，從而保障學生、家長，以及整個社會和國家的利益。

謝偉銓

立法會建築、測量、都市規劃及園境界議員