【来论】改革通识有理 惩处教师有据

政府在今年《施政报告》宣布对高中通识科进行大幅改革，包括更改科目名称、精简课程内容、减少课堂时数、改变评核机制及重设指定教科书等，几乎等于重新设计整个学科。鉴于由教育界人士主导的「学校课程检讨专责小组」，不久之前才完成公众谘询并发表报告，对备受争议的通识科仅建议进行小修小补，揽炒派及教协等因而质疑政府做法是「政治干预教育」、「政治凌驾专业」。

然而，只要大家回想一下，过去几年香港的教育界与大、中、小学发生过的政治事件，包括国民教育风波、港独入侵学园、黑暴占领大学、教师带领学生犯法，还有最近几宗「盲撑」失德失责教师事件，即能得知到底是甚么政治势力在不断干预教育专业。政府介入希望拨乱反正，绝对是负责任的表现，不少人更认为是来得太迟。

即使不谈政治，只谈教育，高中通识科由设计到执行都存在不少问题。早于专责小组一年半前进行谘询，笔者已撰文点出部分问题，包括课程内容太广太深，又缺乏标准教材和答案，令老师教得辛苦，学生亦学得辛苦；最后若非耗费了过多时间和精力应付通识科，影响对其他科目的学习，便是导致教与学都沦为「吹水」，对相关基础知识缺乏掌握，令到多角度思考变成不分是非黑白，批判性思维变成「为反对而反对」。

今次通识科的改革重点，正是加强对学生的基础知识培育，协助他们建立正面价值观，同时透过缩减范围、时数和改变评核方法，减轻教、学、考三方面的压力，方向绝对正确，亦与笔者当时建议的一致。

对于有论者认为应将已被异化的通识科完全取消、改为选修科或变成必修但非必考，有关改动将会对学生、学校，以至整个新高中学制产生颇大冲击，对大学收生及海外对香港文凭试的认可亦有影响，这些问题都需要通盘妥善处理，所以笔者认为现时建议已在改革的深度、速度和可行性之间取得平衡。

此外，笔者与许多社会人士都指出，若负责教授的老师是有欠专业，甚至存心误人子弟、荼毒学生，即使有再好的课程设计与教科书也无用。例如早前发生的美化日本侵华、公然宣扬港独及歪曲鸦片战争事件，便分别是在中史科、生命教育堂和常识科出现，与通识科无关。因此政府除了改革通识科外，更重要是完善相关的投诉及监管机制，对失德失责及有违专业操守的教师予以严惩。

教育局局长日前向立法会汇报今年的施政纲领时，便承诺将提升教师专业及加强校政问责列为工作重点，包括研究在取消教师注册和单纯作出谴责当中引入更多罚则选项，以便处理不同程度的教师失德问题。笔者期望局方除了针对前线教师，亦要对有问题教材视而不见的学科主任、对失德教师包庇纵容的学校管理层及办学团体加以惩处，从而保障学生、家长，以及整个社会和国家的利益。

谢伟铨

立法会建筑、测量、都市规划及园境界议员