【教育點評】課程教不完 考評勢要微調

新冠疫情持續，程尚達在本欄提過，全港學校九月「開學不返學」對升中機制恐有連鎖影響，同時，對於來屆文憑試考生，課程教不完便要應考的問題愈見逼切，中文中學聯會早前提出方案，建議把課程改為獨立單元，讓學校選教七成半內容，同時加入選答題，讓學生即使未完成整個課程，仍能答卷。

對於準備升讀中六的學生來說，暑假補課已不能面授進行。程尚達聽聞，有中學審視教學進度與課程規劃後，預計十一月完成課堂講授，便舉行模擬考試，其後進入備試假期，事實上，以去年反修例事件起計，來屆考生在最為關鍵的中五，能如常面授課堂僅約三個月，其餘時間雖採用網上授課，但學習成效大打折扣，學界早料他們面對的問題，遠較應屆考生嚴重及複雜。

綜觀中中聯會方案，是把課程劃分為不同單元，學校只選教其中七成半，這招不能單獨使用，因各校教授課題先後次序不一，距離來屆文憑試擬題階段漸見緊逼，如耗時專業討論，恐怕出現「教了不考」或「未教就考」情況。故此，在考評設計上亦須配合，學界普遍認為必答題改為選答題，學生便可專注於自己熟習課題作答。

然而，譬如通識教育科的必答題屬於跨單元設計，若然精簡課程講明不考某些議題甚至單元，擬題範圍大為收窄，考核要求因此變得縱向，題目或更艱深，始能分到高下，恐怕不利於一般考生「執分」。如要維持跨單元安排，那麼三題全答改為五選三，考生實際仍要準備六大單元，實際減量作用有限。

有校長友好跟程尚達傾開，指特首委任的學校課程專責小組，在諮詢文件提過核心科目減量建議，正是避免「全餐」式教授，如採用類似數學科建議，把課題分為基礎與非基礎課題，學生掌握前者已足以考獲第四級成績，實際上與中中聯會的建議不謀而合，況且諮詢文件早有伏筆，表明長遠「可考慮在高中階段的其他科目，採用這類課程及評估調適的做法」，因應疫情宜盡快推動。

無論如何，持續停課的影響是累積，無論是來屆文憑試考生，乃至即將升讀中五的學生，如何剪裁課程與考評上調適，值得當局與學界商討對策，尋求共識。