【教育点评】课程教不完 考评势要微调

新冠疫情持续，程尚达在本栏提过，全港学校九月「开学不返学」对升中机制恐有连锁影响，同时，对于来届文凭试考生，课程教不完便要应考的问题愈见逼切，中文中学联会早前提出方案，建议把课程改为独立单元，让学校选教七成半内容，同时加入选答题，让学生即使未完成整个课程，仍能答卷。

对于准备升读中六的学生来说，暑假补课已不能面授进行。程尚达听闻，有中学审视教学进度与课程规划后，预计十一月完成课堂讲授，便举行模拟考试，其后进入备试假期，事实上，以去年反修例事件起计，来届考生在最为关键的中五，能如常面授课堂仅约三个月，其馀时间虽采用网上授课，但学习成效大打折扣，学界早料他们面对的问题，远较应届考生严重及复杂。

综观中中联会方案，是把课程划分为不同单元，学校只选教其中七成半，这招不能单独使用，因各校教授课题先后次序不一，距离来届文凭试拟题阶段渐见紧逼，如耗时专业讨论，恐怕出现「教了不考」或「未教就考」情况。故此，在考评设计上亦须配合，学界普遍认为必答题改为选答题，学生便可专注于自己熟习课题作答。

然而，譬如通识教育科的必答题属于跨单元设计，若然精简课程讲明不考某些议题甚至单元，拟题范围大为收窄，考核要求因此变得纵向，题目或更艰深，始能分到高下，恐怕不利于一般考生「执分」。如要维持跨单元安排，那么三题全答改为五选三，考生实际仍要准备六大单元，实际减量作用有限。

有校长友好跟程尚达倾开，指特首委任的学校课程专责小组，在谘询文件提过核心科目减量建议，正是避免「全餐」式教授，如采用类似数学科建议，把课题分为基础与非基础课题，学生掌握前者已足以考获第四级成绩，实际上与中中联会的建议不谋而合，况且谘询文件早有伏笔，表明长远「可考虑在高中阶段的其他科目，采用这类课程及评估调适的做法」，因应疫情宜尽快推动。

无论如何，持续停课的影响是累积，无论是来届文凭试考生，乃至即将升读中五的学生，如何剪裁课程与考评上调适，值得当局与学界商讨对策，寻求共识。