憂子女網上學習困難 基層家長心理壓力大

(星島日報報道)新冠疫情下全港學校停課，學生在家電子學習近四個月，小童群益會最新一項調查發現，八成受訪兒童情緒及精神健康普遍未受疫情影響，但來自基層家庭的家長心理壓力頗大，有家長因不熟悉電腦操作，而未能協助子女在家上網學習，導致缺席實時網上授課、欠交網上家課等，部分家長及學童因此感壓力或焦慮。該會促政府、學校及社會服務機構對基層家庭增加支援。

小童群益會於今年二月至三月期間進行一項「兒童及家長在停課期間的狀況調查」，成功訪問五百零七名九至十七歲的兒童，以及四百七十五名家長，結果發現，八成六兒童在停課期間在家學習，每日平均網上學習一至三小時；八成兒童的情緒、精神健康在健康水平，心情較多是「沉悶」、「平靜/平穩」及「開心」。不過，受訪家長狀況普遍較兒童為差，近四成二受訪家長的情緒、精神健康狀況達到需要關注水平，當中基層及綜援家庭家長分別佔約四成六及六成七，顯示疫情下基層家庭家長的心理壓力頗大。

另外，有近三成受訪兒童表示「家中的電腦太慢/器材不足」，逾兩成七指「家中網絡太慢」，基層家庭家長表示「家長沒有支援網上學習的知識」的比例，亦明顯較一般家庭多；而認為「家中的電腦太慢/器材不足」、「未能在家完成網上家課」及「家庭環境太嘈雜，不適合網上學習」的兒童，都表示與家人的衝突比疫情前更多。

社工何沛瑩指出，停課期間，實時網上授課、電子學習平台和通訊軟件群組等成為學童主要學習模式，「但這些軟件及學習平台對電腦硬件和網絡速度的要求較高，基層家庭普遍難以負擔添購電腦設備及升級上網服務的費用。」她續稱，由於家長不熟悉電腦操作，而未能協助子女在家上網學習，特別是安裝及使用實時網上授課軟件、瀏覽電子學習平台等，導致缺席實時網上授課、欠交網上家課等，有部分家長及學童因此感壓力或焦慮。

該會總幹事陳健雄建議，家長多關注自己及孩子的精神健康狀況，有需要時尋求支援。他又冀政府、學校及社會服務機構為基層家庭提供硬件和軟件上的支援，以推動學生自主學習，長遠政府須制定提升學生數碼能力及素養的策略。