【自成一派】復課無期 早作籌謀

上周，特首和教育局長相繼提到：原定的四月二十日復課，「機會很微」。雖然後面還補充了一句，再視乎疫情發展，到三月底再作確實的決定，但同時也宣布了新高中文憑考試要順延四周才復考。至此，是時候要未雨綢繆，仔細研究四月底不能復課時，這個學年的教學到底該怎麼辦。甚至從最壞角度打算，這個學年到暑假都無法復課了，怎麼辦？

這不是上少幾日課那麼簡單，也不是單憑停課期間的網上教學，便能如正常上課那樣追回學習進度。這裏至少涉及兩個必須專業考慮的問題：

第一，不同年度課程銜接的問題。二〇一九至二〇學年多災多難，上學期已經因為社會事件不得不停課，下學期更是因為疫情，而實行有史以來最長時間的停課，事實上下學期幾乎沒有在學校課室上過課。有意見認為，不必過於催逼學習進度，基礎教育可以放緩一下。

無論是中學課程，還是小學課程，從低年級到高年級，是一個從淺到深，不同年級的課程內容安排，背後有其教育學、課程學上的理由，環環相扣，年年遞進，並非隨意編定。

既然幾乎半年都沒有在學校正規上課，九月踏入新學年之時，到底該怎麼安排教學進度呢？比方說今年是中四級，一半的中四課程都因停課而落下了，那麼九月新學年開學，到底應該重新追回這個學年沒來得及教的中四課程，還是不管三七二十一，直接教中五課程？後者顯然不合理，愈是高年級（高小與高中），愈是不合理，因為高年級不僅課程較深，而且有應試壓力。前者也有問題，變成名為中五級，實則中四級，追課程到底怎麼追法？說到底就是如何補回這個學年失去的時間，但又不能過於影響升班之後的教學。其他諸如升留班考試、補課和暑假是否延期之類，其實只是這個課程銜接問題的附帶問題。

順帶一說，雖然停課期間，不少學校老師對網上教學投入巨大的工作熱情和資源，但不宜過高估計學生的學習成效，畢竟缺乏真實課堂的質感和環境氣氛。同時，網上學習對同學們的學習動機、自覺性和毅力有着不低的要求，這就涉及以下第二個問題。

第二重拾學生學習動機的問題。學生是人，不是機器，不是說學校想灌輸多少知識，他們便自動吸收。是人，就有情緒，既有發憤，也會倦怠。經過這麼長時間的停課，俗語說的「心散」，在同學之間恐怕不在少數。平日早起上學，依照時間表上課的作息習慣，完全鬆懈下來。總會有復課的一日，復課之後，同學們如何收拾心情，重整旗鼓，重新投入要追回課程到校園學習生活中去，同樣需要我們未雨綢繆，做好學習情緒的相應輔導工作。

鄧飛(中學校長)