(星島日報報道)鼓勵學生主動提出問題,然後再引導他們自己尋求解決方法,這種教學方式看似輕易,但對城市大學電子工程學系教授鍾樹鴻而言,是歷經六年嘗試、再實踐十多年才提煉而出的教育理念。另外,讀工程學出身的創意媒體學院助理教授林妙玲,也致力結合藝術和科學,鼓勵藝術專業的學生以創新科技展示創意。兩人憑出色的教學表現同獲今年城大傑出教學獎。

  鍾樹鴻一九九五年加入城大電子工程學系,二〇〇二年兼教大學「學會學習」科目時獲得啟發,決定將課程所教導學習模式,融合至電子工程學系三年級的科目中。開課伊始,他會拋出一個需要解決的問題作整個學期的主題,例如做一個可以跨越障礙的機械車,然後指導學生自己制訂解決方案及做好時間表,由學生自己一步步拆解難關、以「問題為本」自行學習,而非單純接受來自教師的「餵食」。

  「最初因不知新方式對學生有沒有效用,所以我梅花間竹試了三個學期,前後花了六年才確定要用在我所任教的兩門科目上。」

  鍾樹鴻坦言,當時觀察到採用「問題為本」方式學習的學生,比沒有採用的學生有較佳的解難能力,思考模式也較廣闊,令他下定決心,而他也逐步改進課程,例如邀請業界人士參與指導,帶領學生完成項目。

  如今「問題為本」推動十多年,鍾樹鴻的理念也獲得肯定,獲得大學嘉獎,並獲得一筆十五萬元撥款。他計畫將款項投入繼續推動「問題為本」學習方式至一年級生的科目上,「我認為這將會是一個大挑戰,但我也深信這對一年級生更有效,可盡早助他們改變學習態度。」

  同獲傑出教學獎的林妙玲,一二年加入城大創意媒體學院,時值學院初推新媒體文理學士課程,擁有工程和藝術背景的她,深知現今藝術與科技結合是大趨勢,但藝術生都比較抗拒科學,所以她策劃多個工作坊或活動,如帶他們以物聯網技術創作,設計適合缺乏編碼和工程背景學生的課程等,又有份參與發展課程等。

  獲得大學十五萬元研究撥款後,林妙玲計畫將資源投入即將新開的科目「影像科學」中,以便添置鏡像器材;或投入為有需要人士度身訂造復康支援用具的「無障創客」項目,讓其成為大學持續發展的項目。