何汉权 - 毕业生对母校的3种表态｜教育现场

2023-07-11 12:31

小学、中学的毕业礼，参与次数无法计量的了，不同角色赴会，百般感受自然有异。品与学深度与阔度几何？学生此刻回望母校，心有所载，口有所宣。

一位6年前通过「叩门」入读的同学，于毕业礼当天，与父母一起带来一束向日葵鲜花，送赠予当年录取他的校长、现已转任校董的笔者，并附上文字的感谢卡，内文写着：「落其实者思其树，饮其流者怀其源，6年前的帮助，至今未忘……一点一滴汇成学海，一生一世难忘师恩。」学生的手笔，句句触动教者的心。思索良久，离开学校的岗位已有一段长日子，还能有如此珍贵的Bonus，心情有愧却是欣悦，在未来教育路上是受激励的。

当年今日，师生结缘与否，时间与相遇，感受好与坏，还是多元的，角色决定被学生接受多寡的道理，同届毕业的，对当年校长及老师们的感受会不一样。「无甚感觉，无甚接触，毕业离校，师生缘也就自此告终，也无风雨也无晴，街上相遇，还原陌路人甲乙丙丁。」相信，对中间划綫的，对母校如此的第2种表态，为数也有一些。

学校着重群性教育，对锺情无限自我，个性要发挥自由最大的早熟的、要特立独行的、要摆脱学校规矩桎梏的，毕业离校时，对「母校」负责整体行政及纪律的部门或校长或老师们，怨怼可能持久。6年中学的生涯回忆，会批评不断。这是第3种对母校的表态。

教学育人的，遇到毕业生第1种表态，当会视为精神上最重的额外奖赏。但教学专业，严而有爱，遇上第2及第3种的表态又何妨，以生为本，真心诚意，引领他们踏上「品学共融」装备人生的大台阶，这是校长及老师们的天职，毋须甚么额外的奖赏。

万物长，放眼量，教育是一种信仰，是以学生为本，培育他们全人成长的良心事业。情义长存，储存学生的长处，删除学生的坏处，足矣。

何汉权
作者为国史教育中心（香港）校长，长期关注学生全人成长及教学专业发展课题。

文章刊于《星岛日报》2023年7月11日教育版专栏「校长有情」。