墙角寒梅｜关注学生精神健康 各界携手合作

近月，本港接连发生学生怀疑自杀事件，引起社会大众的忧虑。教育局上月向学校发信，希望与学校携手加强预防工作，关注学生的精神健康和辨识自杀危机讯号，为高危学生提供支援，防止自杀事件再次发生。

笔者认为，切勿将学生自杀现象简单化、以单一因素概括自杀原因，甚至将悲剧归咎于青少年的抗压能力低，漠视长期的影响。学生的自杀行为是由情绪、家庭、朋辈关系或学校适应问题等多种互相影响的因素造成，学校须洞悉与学生自杀行为有关连的「危险因素」，包括生理、心理、认知及环境因素，例如学生是否有身体或精神疾病、自尊感低落、承受压力、思想固执、与家人关系疏离和朋辈关系欠佳等。若学生涉及多项危机因素，学校要及早识别并采取措施介入其中。

同时，学校要增强具有预防作用、提升学生抗逆力和减低自杀行为风险的「保护因素」，营造和谐和关爱的校园氛围，加强精神健康和生命教育工作，教导学生以正面角度认识压力、建立自我价值和爱惜生命，培育他们积极的人生观。学校要从不同途径倾听学生的心声，老师应加强「守门人」的角色，识别和帮助高危学生，并安排辅导人员和专业人士提供支援，从内到外提升保护因素。

以本校为例，本校参与了「赛马会幸福校园实践计画」，以打造一个幸福校园环境。本校设有专业健身室，藉着体能训练，培养学生做运动的习惯；而兴建中的猫舍及静观室，希望让学生通过照顾流浪猫，学习善待及尊重生命；学生在静观室进行静观练习，令身心灵得到放松。通过环境营造，促进学生的身心健康和全人发展。

另外，不少学生自杀个案与家庭矛盾及家庭支援薄弱有关。学校应联同社会的专业人士支援家庭，展开家长教育，协助减少家庭冲突和提升家庭对学生的关顾功能。

只有学校与家庭、政府和社区携手合作，才能形成一个完整且稳固的安全网。在安全网的保护下，学生感受到社会各界的关心，知道自己有困难时会得到帮助，才会看到前路的曙光，对未来充满希望。

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李建文
作者为天主教慈幼会伍少梅中学校长，从事教育工作逾廿载。

文章刊于《星岛日报》11月17日教育版专栏「校长有情」