芽芽学英语｜秩序有多重要？

最近，我在一所慈善机构担任英语绘本导师一职，每个课程十堂，每次十个初小学生，我们的目标是让孩子通过绘本学英文；对我来说，这次是很好的机会，让我再次实践绘本学英语这个理念。

这些孩子大部分是「新移民」，他们家境清贫，家庭所能够给他们的支援不多；和他们上「绘本英语」课，比我和我的拍档想像中困难。

我们当时预备好的书本，都不适用，因为这些孩子的英语程度、理解能力不一，有些孩子连英文字母都未能掌握，全英授课对他们来说，一点也不容易。

其中一班孩子非常活跃，亦很顽皮，上课时嘻嘻哈哈，没有秩序可言，旁人看上去完全「不成体统」，必定会质疑我们：「不把秩序管好，怎样上课？」

可是，在我们来看，用枱用凳，用「我说你听」，用严厉的方式，固然可以让孩子乖乖坐好，但我们的初心是希望孩子喜欢英语，对英语书有好感；我和拍档宁愿一直调节，尝试用不同的方式教授这些孩子英语。

我们现在有三班，一班非常活跃、一班活跃、一班较静；而三十个孩子，个个性格不一，有些充满自信，有些没有半点自信心，我们都在因应孩子的个性来调节课程，选择合适的书。

尽管看上去像没有甚麽系统，但我们知道，这十堂的首要任务不在学文法、学生字、学句子，而是要他们不害怕英语，要他们喜欢英语，享受书本，上课时乐在其中。

最近，友人说她在大学教幼儿教育课程，大学规定每堂三小时，晚上上课，她的学生都感到疲累，睡觉的睡觉，「发梦」的「发梦」；秩序不是上课的目标，推动力才是，有了推动力，孩子就像「入了油」一样，「自动波」学习。

陈东红
作者拥有十多年英语教育出版经验，曾参与英文学生刊物创刊工作及出版英语儿童书籍。

文章刊于《星岛日报》9月20日教育版专栏「亲子同路」