【生涯规划】艺术与职涯

七月炎夏，与友人探访年轻陶艺家许俊杰的工作室。年前，他到日本信乐参加艺术家驻留计画时，我刚到京都旅游，经他的导师尹丽娟介绍相识，便顺道一游信乐的「陶艺之森」。许于二○一五年在浸会大学视觉艺术学院毕业，便立志当全职艺术家，并随即建立陶室，主要是制作器物。发展须靠自己，庆幸得到一点私人资助，从小规模的工作室开始，两年后扩为空间较充裕的陶室。

六月，我们曾到浸大启德校园参观艺术学院的毕业生展出，展品琳琅满目，平面、立体，传统、新媒体，应有尽有，尹丽娟更带我们参观陶艺室，大开眼界。说到毕业生出路，做本行、当老师的有，与创意艺术无关的也有。

「做艺术注定捱穷？」从黑白粤语长片到今天綫上剧集，塑造的艺术家形象，均非大富大贵，且多「三餐不继」。展能艺术家呢？近年因参与香港展能艺术会的项目工作，对该会的推展加深了解。该会成立三十多年，一直专注弱能人士的艺术发展，从普罗大众的教育开始，进而培养艺术专长，希望做到艺术家「以艺维生」的目标。六月中我和负责的职员谈新年度资助项目的申请，会方欲从特殊学校的生涯规划课程入手，接触高中生，待其毕业后再作专才培训。

教育局拨款学校办生涯规划课程经年。及至中五，学生又可参加「应用学习课程」，包括电脑维修、文书工作、媒体创作、音乐舞蹈、制作糕点、餐饮工作等，期望学生于学校以外，接触不同的「职涯」经历。轻度中度的智障学生毕业后，经评估可入读展亮技能发展中心，进修两年的职业导向课程。往年教育大学的特殊学习需要与融合教育中心，得到香港赛马会的资助，试办两年制的「青年学苑」课程，让能自我照顾，又具备学科学习能力的特教生入读，使有个别需要的年轻人，一尝大学教育的滋味。

参与艺术，人人平等；造就艺术氛围，须靠政府、志愿机构、社会人士的资助和共力；至于能否成为自给自足的艺术家，也无分伤健，得凭天赋、努力、技艺和决心。

电邮：[email protected]

朱启文
作者为香港美术教育协会成员、轻度智障儿童学校荣休校长，现专注艺事。

文章刊于《星岛日报》7月29日教育版专栏「 学与教」