【教育专栏】生涯规划之基：自我了解

近日，某电视台播出一个以配音为比赛项目的电视节目。在节目中，一众惯常面对镜头的演员暂时退居幕后，进行声演。他们要为特选的剧集和卡通片角色进行配音，然后由专业配音员作点评和评分。为何我如此留意这个节目呢？这是因为配音员正是我儿时的「我的志愿」。还记得当时我还是一名小学生，放学回家后，我喜欢将正在播放的卡通片录下，看几篇，写下台词，然后关闭声音，重播片段来尝试配音。回想起来，这也可算是一个自我设计的实习机会吧！然而，我的配音员生涯也止于此，因为升上中学后，我开始有了更多不同的嗜好（如打篮球和弹吉他），亦多了与同学的社交，配音这兴趣和志向便渐被遗忘了。

若然有人在当时问我，认为自己是否胜任、适合和持续乐于成为一名配音员，我相信也没有确切答案。因为以往学校并没有升学择业辅导组，亦没有生涯规划组，老师也很少跟我们提起未来工作，因此大部分同学都没有想过这些问题，还是先读好书，行一步，想一步。

现时的学生则有更多支援了，因为生涯规划已逐渐成为香港学校教育的其中一个重点。它不仅仅是为了学生选科、选校、择业进行辅导而设，它的更重要或更根本功能，是让学生更了解自己，让他们更了解自己是一个甚么样的人，有何志向和能力倾向等。近年，不少学校都会举办一些如九形人格工作坊，或正向教育提倡的二十四个品格强项工作坊等，过程中要学生回答问卷题目，再通过分析，让学生了解自己的性格特质。对于以这些工具进行的性格分析精准度，各人有不同意见。然而，即使单单是这个活动本身，已为学生提供了一个十分难得的自我反思机会。

今时今日，面对资讯海量、环境多变，教育工作者必须与时并进，让学生跟得上时代的步伐。然而，在我们不断向外追赶的同时，也千万别忘了要照顾他们内在的自己。毕竟没有一个学科适合所有学生，亦没有一个职业适合所有人。要了解自我，方能为自己的未来作出明智和合适的选择。

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冯汉贤
作者为中学经济科科主任、行政长官卓越教学奖获奖教师、课程发展议会学习领域委员。

文章刊于《星岛日报》6月11日教育版专栏「 学与教」