【教育专栏】半天课的思考
2021-05-28 18:00 
近日，全港中小学终于全面复课了。虽然只是半天课，但学生总算能再次每天回到学校，听老师授课和与同学相处。对于半天课的现况，不少家长、老师和学生均认为并不理想。毕竟少了一半时间在校，的确令老师的授课和学生的学习时间减少，而且家长亦要再作安排，照顾放学后的孩子。
如上述，似乎大家都想尽快回归全日课。然而，笔者又听到另一种声音，他们对维持半天课是持正面的态度。有一名家长说：「以往阿仔要全天待在学校，加上参与课外活动，回到家很多时候已是下午六时，除了洗澡和吃饭外，晚上他还要继续忙着做功课、温习和收拾书包，直至上牀睡觉为止。现时上学半天，阿仔在下午有更多时间做功课和温习，晚上我们能够得到真正的休息了。」
不少家长更拿他们儿时还是小学半日制的经历来跟现在的情况作比较，他们的疑问是：「为何以前用半天时间可以上完课，现时却要多用数小时呢？」
作为一名前綫教育工作者，笔者当然明白现时的学校教育与二、三十年前，已不能同日而语。面对复杂多变的环境，学校教育需要不断优化，课程和学习活动均较以往更丰富和多样化，需要的时间自然较多。
然而，作为育有两名读小学孩子的家长，笔者同时亦能理解到为何部分家长对缩短课时，有如此殷切的诉求。如近年被学界广泛推广的翻转课堂，便是主张将部分本在学校教授的基础教学内容转移为家课（先看影片和完成工作纸等），若然只是一科、半科推行，家课增加或不明显，但所有科目都推动「翻转」，那学生就十分繁忙了。
希望学校藉着这次疫情的时机，重新思考一下，如何能更全面、全人地规划课程、教学和家课等内容载量，以确保在全日复课后，学生既能获得学校良好培育的同时，亦能在放学后得到充分的休息和与家人好好相处的时间。
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冯汉贤
作者为中学经济科科主任、行政长官卓越教学奖获奖教师、课程发展议会学习领域委员。
文章刊于《星岛日报》5月28日教育版专栏「 学与教」
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