【备战文凭试】通识日常‧数据及影响题基本要求

前四篇（四月十二至十五日）主要就议题和知识部分提出一些备战方向，今篇将会就题型部分，建议考生多加注意的地方。考生必须理解通识教育科的考评设计，就是以题型的变化，考核学生的思维能力，例如描述题检视学生对资料的解读能力、分析题考核基础的论证能力、评论题要求考生展现明辨思维能力，因此，必须熟悉不同题型的基本要求。

充分掌握数据描述题

近年卷一几乎每题资料都设有数据题，直接要求考生描述数据的占分约有八分至十六分，而剩下的题目几乎都须运用数据作答。掌握数据题先要认识不同题眼的区别，首先，「趋势」多数是跨年数据变化的描述；「模式」则是拆解不同项目之间的关连性，例如「暴饮模式」是剖析性别与暴饮之间的关连；至于近年较常见的「特徵」，是包含趋势和模式的问法，亦有机会要进行数据的定点分析，例如指出数据达至历史新高、超出水平等。

逆向思考分析角度

处理数据题可以逆向思考，从资料的性质去构思分析角度，意思是︰若题目有年份，多数就是要进行跨年比较；而没有年份的数据，多数是要进行项目之间的分析。

值得留意的是，数据题得分关键有三︰

一是运用恰当计算方法诠释数据；

二是运用适切概念归纳数据项目和一针见血带出数据意思；

三是全面描述数据的不同项目。

谨记数据题是以数字作为论据，论证数据所能带出的讯息，切忌「为计而计」。

影响题变种︰困难/风险/挑战/障碍

影响题是通识教育科的基础题型，大部分题型都是建基于影响题，哪怕评论题或比较题等较复杂的题型，只要掌握好影响题的设题逻辑和答题策略，理应可以做到题目的基本要求。

近年出题的趋势除了直接考问「影响」之外，亦同时在卷一和卷二出现「困难」、「挑战」等题眼，表面上与「影响」显然是不同的答题方向，不过往往考生在作答时都会从「影响」切入，而最大问题就是推论深度仅止步于「造成的影响」。例如二○二○年卷一第二题问及人口老化如何对已发展地区构成挑战，最弱的考生可能只会陈述人口老化的现象，较佳的理应能指出人口老化的影响，包括劳动力不足和社会福利负担增加，但是真正扣题回应，应该能够从劳动力不足延伸至窒碍地区经济发展和增长。

分析对象延伸层面

如前述，「影响」与「困难/风险/挑战/障碍」之间的差别在于推论深度，简而言之，是分析对象的转变，影响题的分析对象多数是直接受影响者，而困难/风险/挑战/障碍等题目的分析对象则多数先是直接受影响者，再延伸到国家、政府或措施执行者。例如粤剧保育的困难，不可仅指出粤剧的吸引力不足，更要进一步延伸至「保育者」，即是政府未必愿意投放资源在关注度不足的项目，或者粤剧剧团会因此缺乏足够资金经营。

以上两种题型重点，考生都可以多加预备。不过值得一提的是，今届无论社会风气抑或实际人事状况的「变数」太多，所以不能全依赖历届试题推测题型变化。师生们宜回归通识考评的原则，先掌握四大基本题型（描述、分析、评论、比较），继而训练对题眼变化的敏感度。

（六之五）

罗恒威
港澳信义会慕德中学通识教育科老师、香港通识教育会副会长