【教育专栏】网课效能低

疫情反覆，学校不能全面进行面授教学，相信农历新年前难以改变。长期断断续续的网课，教师感到压力之馀，家长亦十分忧心。

报章报道有家长感到学校通过网课进行学与教的效能十分低，于是便送子女往补习中心追赶进度，充实馀暇，而补习社的学习氛围亦较佳；亦有家长因感到子女在家较懒散，难以督促，须找导师帮忙；有的虽担心疫情感染，但亦无奈安排子女在教育中心学手工、绘画和乐器训练。

基督教服务处曾进行一项调查，发现学生对于网上学习的感受负面，近七成学生感到网课沉闷，四成学生感到压力，只得两成学生对网课有正面的观感。教育工作人员总工会近期亦向教师作出调查，认为网课是疫下教学的新常态，但面授课堂是难被取代。调查发现，六成教师认为在暂停面授的时期亦宜让部分学生回校上课；四成半受访教师感到网课令他们感到极大困难，两成感到难以批改学生的电子功课。

从个人观察和老师反映中，完全感受到网上教学相对面授模式的成效确实很低。在课堂中，老师可因着同学的反应作出调适，亦可就着同学的反馈作多点的厘清，甚亦可在察觉到同学专注有所不足时作出提点，这一切都是网课的限制。同学方面亦出现不少困难，家居环境各异，有些空间狭小，有些兄弟姊妹均同时进行网课，有些噪音嘈杂，一切均影响学习的氛围；亦有同学怠惰不专注老师在网上的讲解，表面坐在电脑屏幕前，却暗地把玩手游或云游太虚，老师实在难以监察督导。

学校明白此等情况，故尽力作出协调和支援。首先，学校开放校园让有需要的同学返校进行网课，期间加强一切防疫措施。除此之外，学校亦临时聘请一些导师，通过电子模式为个别同学加强学习的辅导。学校的两位社工和老师亦十分专业，他们持续地与学生保持联系，了解同学情况之馀，亦给予点点的关怀、鼓励和支持。

网课效能较低，故须强化其他支援，以弥补不足。期待疫情随着鼠年而流逝，师生在牛年能聚首于校园，重返正常的课堂。

麦耀光
作者为厂商会中学校长，从事中学教育工作逾三十载。

文章刊于《星岛日报》1月13日教育版专栏「校长有情」