三层应急机制奏效 校长吁恒常化

学生精神健康上学年响起警报，学界新学年继续通过不同措施，提升学生精神健康，有学校新学年新增「健康生活日」，并改革时间表安排，拨出时间让学生参与有兴趣的活动。有中学校长认为，现时学界对保护学生精神健康的意识明显提高，上学年严重影响学生精神健康的疫情因素亦消退，但呼吁政府即使不延长三层应急机制，仍应保留机制第三层、转介有需要学生至医管局精神科。
新学年踏入第二周，或许仍有不少学生正适应重回校园的生活。柴湾的中华传道会刘永生中学，上周四由学生会代表在学校门外迎接学生回校，向学生派发糖果和打气，校长梅志业表示活动是由学生会和学校的辅导组合办，冀为学生减轻开学带来的压力。
校门迎接学生派糖打气

梅志业表示，学生压力主要源自学业，而出现情绪问题的学生亦不多，他认为与学校风气有关。他透露自己开设了社交平台帐户与学生接触，「学生在社交平台或校园内都主动跟我倾诉，他们是比较主动，也有些学生会主动找老师。这样对他们情绪也是好的，至少不会逃避问题。」学校亦设有空间让学生「自我疗愈」，冀学生日后面对压力时，可自行疏导情绪。

学界今年继续推出预防性工作，何文田的迦密中学推出「健康生活日」，逢周二师生均可穿着运动服回校，校长何玉芬表示，希望鼓励学生多做运动，提升学生精神健康和学习效能。学校亦同时调整时间表，加入让学生参与感兴趣的活动时段，例如城市散步、资优课程等，本身是辅导教师协会主席的何玉芬透露，当中部分是由学生建议，「正向文化不止是讲正能量、打气或者食雪糕，提倡正向文化时也需要站在学生的角度思考，让他们见到学校对他们的重视、回应他们的声音，才会见到正面的面容。」

她强调，提升学生精神健康不能只靠学校，「学校就算做得多好，最多都只是做了一半，因为原生家庭从小到大在学生身边，有很大影响。」她称让家长理解如何与子女相处、辅导子女亦需要时间，未来学校以至整个界别仍要加强家长教育。
教师精神健康亦须照顾

何玉芬又重申，政府应恒常化在年底届满的三层应急机制，「很多同工都用过，亦认同确实有效，亦看不到为何2025年就会不需要。」本身是中学校长的学校训辅人员协会代表李建文亦认同要恒常化，「第三层过去有超过200宗转介，反映机制是拯救了很多生命，就算不能恒常化整个机制，也应该保留第三层。」

至于学生精神健康会否比上学年有进步，李建文认为难以一概而论，但提到去年影响学生精神健康的疫情因素已消退，加上目前学界对保障学生精神健康意识已提高，期望学生的精神健康有「正面趋势」，但提醒学界以至社会同时要照顾教师的精神健康。