教育要闻｜《通用指标》列两类副学位清晰定位

（星岛日报报道）副学士与高级文凭课程以往定位不清，教育局昨更新《通用指标》，列明前者课程多属通识性质，以便升读学位课程；后者则为职专教育路径之一，支援不同行业需要。当局亦上调两类课程特殊收生的限额，新学年增至收生人数的15%，以及院校收生总数的10%。有升学专家认为《指标》有助学生因应个人能力选择修读，建议学校加强推广，协助他们尽早完成生涯规划。
新修订的《副学士学位及高级文凭课程的新修订通用指标》在2024/25学年正式生效，列明副学士学位与高级文凭的定位区分，副学士须在一般技能方面具稳固基础，「足以升读更高程度的课程」，6成课程内容属公民责任、沟通技巧、数码技能等「通识性质」；高级文凭则旨让毕业生升读「可获取专业或学士学位资历的课程」，6成课程内容属「专业性质」，包括职场学习、专题研习等。
鼓励录取非学术成就学生

《指标》要求开办副学士课程的院校须公布更多升学路径的具体资料，追踪毕业生升读学士学位课程情况，倘拟定升学路径与实际升学成效有差异，院校须在评审及覆审时作解释。至于高级文凭课程，须在资历名衔反映升学路径和定位，并应接纳以相关应用学习科目成绩报读。当局亦要求院校委聘相关行业、专业和行业团体，参与课程设计、授课及成绩评核。

两者维持入学要求不变，学生须在文凭试中考获5科第2级成绩，包括中英文科。毕业路向方面，两者毕业生均合资格报读高年级学士学位课程，或四年制学士学位课程的第3年，而高级文凭毕业生可选择继续进修，获取专业资历，以便日后投身职场。当局指院校在合适的情况下，应争取业界或专业认可课程，推动职专教育发展。

为鼓励专上院校录取非学术成就的学生，当局在新学年起上调两者的「特殊收生学额」，由现时规定课程收生人数5%，以及院校收生总数3%，分别增至15%及10%；非本地课程则由课程收生人数的5%，调高至10%。
吴宝城：助学生选择课程

副学士及高级文凭课程，以往被批评定位模糊，学友社学生辅导顾问吴宝城认为，社会仍充斥「读高级文凭不能升大学」的刻板印象，「高级文凭毕业生同时拥有职业技能，毕业路向较副学士生多一种选择。」他认为新修订的《指标》有助学生因应个人能力，选择升学或职业导向的课程，建议学校加强推广，协助学生分析课程内容及规划毕业路向，避免「错配」。

然而，吴宝城认同《指标》未改变副学士资历的就业难题，「读的内容以理论为主，不够深入，毕业后直接找工作容易『两头唔到岸』」，建议副学士学生应把握课馀时间，学习不同技能，增值自己。对于「特殊收生学额」上调，他相信有利成绩稍逊，「可能连5个2都没有」，但拥有一技之长的学生，通过非学术表现获得升学机会。