鄭鈞之 - 視覺藝術課程中的教育哲思｜視藝師語

隨着大學最後一個實習的圓滿結束，我深刻意識到，這段經歷不僅是我學術生涯的一個跳板，更是我人生旅途中一個不可或缺的轉折點，也因此讓我對教育事業有了更加全面的了解。

在這次實習中，我被分配到一間小學教授視覺藝術課程。初入課堂，面對一張張稚嫩而充滿好奇的臉龐，我既興奮又緊張。

延伸閱讀：朱啟文 - 淘金者言｜視藝師語

 

記得有一次，在教導孩子們練習水果靜物畫時，一個孩子突然提問：「老師，為甚麼水果下面的陰影不是黑色的呢？」這個看似簡單的問題，卻讓我陷入了深思。我意識到，作為教育者，不僅要教會孩子們如何畫畫，更要教會他們如何去觀察、去思考、去質疑，從而培養他們的創造力和批判性思維。

於是，我開始調整教學策略，不再單純地依賴教材，而是結合實際生活引導孩子們去觀察真實的水果，讓他們親手觸摸、親眼觀察，感受水果的光澤、質地和陰影的變化。當孩子們再次提出類似的問題時，我不再是直接給出答案，而是引導他們自己去探索，讓他們在實踐中學習和思考。

延伸閱讀：王熹東 - 藝術思維是關鍵｜視藝師語

 

此外，這次實習還讓我深刻體會到教育的人性化魅力。在與孩子們相處的過程中，我遇到一個特別的孩子，他總是用尺子畫直線，即使畫得很慢，也從不放棄。當我問他為甚麼這樣做時，他說：「因為我想畫得最直。」這份堅持和專注讓我深受感動，也讓我意識到，每個孩子都是獨一無二的，他們都有自己的節奏和方式去學習。作為教育者，我應該尊重並鼓勵他們。

這次實習經歷，讓我更加堅定從事教育事業的決心。我深知，教育不僅是知識的傳授，更是靈魂的觸碰。它能點燃希望之火，照亮孩子們前行的道路。未來，我將以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念，投入到這份神聖的事業中，用愛和智慧去引領孩子們走向更美好的明天。

電郵：[email protected]

鄭鈞之
作者為香港美術教育協會會員、香港教育大學文化與創意藝術學系五年級學生。

文章刊於《星島日報》2025年1月9日教育版專欄「學與教」。

延伸閱讀：陳偉邦 - 希臘神話教育｜視藝師語