中小學價值觀教育增「孝親」「團結」 「關愛」擴展至「仁愛」

政府積極推行價值觀教育，教育局昨向全港中小學發信，指為配合《愛國主義教育法》及今年度《施政報告》的愛國主義教育舉措，新增「孝親」及「團結」至現行的《價值觀教育課程架構（試行版）》，並將首要價值觀和態度由「關愛」，擴展至「仁愛」，加大力度推行國民教育工作，「厚植家國情懷」。有中學校長表示，目前學校談及團結時多以愛校為出發點，建議學校講述中國偉人事跡，讓學生認識其對民族以至世界的貢獻。

本報記者

政府積極推行價值觀教育。

當局昨向中小學發信，指將「孝親」及「團結」納入課程架構。

當局解釋，孝道是「促進家庭和睦的根本，維繫社會和國家穩定的根基」。

連同原有的國民身份認同、責任感、守法等，首要價值觀將由目前的10個增至12個。

此外，當局亦將首要價值觀和態度由「關愛」擴展至「仁愛」。

當局建議，學校可設置「一生一服務」校本獎勵計劃，鼓勵學生積極參與社區清潔、義工服務、協助相關機構照顧流浪動物等。

 

教育局2021年公布《價值觀教育課程架構（試行版）》，當局昨向中小學發信，指將「孝親」及「團結」納入課程架構，以配合在下月1日施行的《愛國主義教育法》及今年度《施政報告》的愛國主義教育舉措，「立根中華傳統文化，厚植家國情懷」。連同原有的國民身份認同、責任感、守法等，首要價值觀將由目前的10個增至12個。

有助厚植家國情懷

當局解釋，孝道是「促進家庭和睦的根本，維繫社會和國家穩定的根基」，故教導學生以禮和真誠的心照顧父母和長輩，並愛惜自己，以積極樂觀的心過活以免他們擔心，學習「知恩感戴、飲水思源」；至於團結精神，則提升家庭、學校、團體和民族凝聚力，維護國家安全的重要元素，教導學生不以個人利益和喜惡待人行事，凡事從群體福祉出發，先公後私。

價值觀教育活動推行兩年漸見成效，九龍真光中學校長李伊瑩表示，現時學校亦自覺宣揚孝道和團結精神，「一般學校都有意識去做，不是大家第一次聽的東西。」惟後者多強調學生對學校的歸屬感，民族凝聚力則鮮有提及。她認為，學校可講述中國古今偉人的事跡，引導學生討論，建立愛國情懷，「通過人物的生活和工作，學習他們為國家群體而努力的精神。」她舉例，其任教的學校曾以「雜交水稻之父」袁隆平的生平，讓學生認識內地學者對世界的貢獻。

建議講述偉人事跡

中華基督教會協和小學（長沙灣）校長蔡世鴻則指，兩項價值觀均屬中華傳統文化，學生宜從小學習。他表示，教學時須融合現代化的觀念，非讓學生一味仿效古人行為，並鼓勵學生將孝道精神付諸實行，例如向父母致送心意卡或聖誕卡，表達謝意，「學生甚麼都不做的話，就算熟讀廿四孝的故事又如何呢？」未來亦可善用獎勵計劃增強學生的參與度。

此外，當局亦將首要價值觀和態度由「關愛」擴展至「仁愛」，引導學生持守仁德，抑制自己使言語行動合於禮，凡事推己及人，藉此建立和諧友愛的校園和社會。當局建議，學校可設置「一生一服務」校本獎勵計劃，鼓勵學生積極參與社區清潔、義工服務、協助相關機構照顧流浪動物等。

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