【生涯規劃】藝術與職涯

七月炎夏，與友人探訪年輕陶藝家許俊傑的工作室。年前，他到日本信樂參加藝術家駐留計畫時，我剛到京都旅遊，經他的導師尹麗娟介紹相識，便順道一遊信樂的「陶藝之森」。許於二○一五年在浸會大學視覺藝術學院畢業，便立志當全職藝術家，並隨即建立陶室，主要是製作器物。發展須靠自己，慶幸得到一點私人資助，從小規模的工作室開始，兩年後擴為空間較充裕的陶室。

六月，我們曾到浸大啟德校園參觀藝術學院的畢業生展出，展品琳瑯滿目，平面、立體，傳統、新媒體，應有盡有，尹麗娟更帶我們參觀陶藝室，大開眼界。說到畢業生出路，做本行、當老師的有，與創意藝術無關的也有。

「做藝術注定捱窮？」從黑白粵語長片到今天綫上劇集，塑造的藝術家形象，均非大富大貴，且多「三餐不繼」。展能藝術家呢？近年因參與香港展能藝術會的項目工作，對該會的推展加深了解。該會成立三十多年，一直專注弱能人士的藝術發展，從普羅大眾的教育開始，進而培養藝術專長，希望做到藝術家「以藝維生」的目標。六月中我和負責的職員談新年度資助項目的申請，會方欲從特殊學校的生涯規劃課程入手，接觸高中生，待其畢業後再作專才培訓。

教育局撥款學校辦生涯規劃課程經年。及至中五，學生又可參加「應用學習課程」，包括電腦維修、文書工作、媒體創作、音樂舞蹈、製作糕點、餐飲工作等，期望學生於學校以外，接觸不同的「職涯」經歷。輕度中度的智障學生畢業後，經評估可入讀展亮技能發展中心，進修兩年的職業導向課程。往年教育大學的特殊學習需要與融合教育中心，得到香港賽馬會的資助，試辦兩年制的「青年學苑」課程，讓能自我照顧，又具備學科學習能力的特教生入讀，使有個別需要的年輕人，一嘗大學教育的滋味。

參與藝術，人人平等；造就藝術氛圍，須靠政府、志願機構、社會人士的資助和共力；至於能否成為自給自足的藝術家，也無分傷健，得憑天賦、努力、技藝和決心。

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朱啟文
作者為香港美術教育協會成員、輕度智障兒童學校榮休校長，現專注藝事。

文章刊於《星島日報》7月29日教育版專欄「 學與教」